高职农业院校动物药理学课程建设与教学实践.docVIP

高职农业院校动物药理学课程建设与教学实践 　　摘要从课程建设、教学内容和方法改革、实验教学模式创新、教师队伍培养等方面介绍了《动物药理学》课程的教学改革实践,以期为《动物药理学》课程的改革与建设提供参考。 　　关键词高职农业院校;动物药理学;教学;实验;改革 　　中图分类号G642.0文献标识码A文章编号 1007-5739(2009)14-0344-02 　　 　　《动物药理学》课程是高职农业院校畜牧兽医专业和动物医学专业开设的一门重要专业基础课,是理论性和实践性较强的一门课程。在畜牧兽医、动物医学专业整个教学过程中起着承前启后的作用,具有信息量大、理论性和实践性比较强的特点。进入21世纪,随着科学技术和社会经济的不断发展,对知识的需求不仅在数量上,而且在质量上和实用性方面要求越来越高,如何紧跟社会需求的不断变化和经济的飞速发展,改革传统的教学模式和教学方法,高质量、系统地和个性化地讲授这门课程,使学生对该门学科产生浓厚的学习兴趣,并把所学的知识灵活的运用到实际生产中去,是该门课程教学改革的一个关键问题。以下结合几年来在教学实际工作中探索出的一些行之有效的方法,为新形势下提高畜牧兽医、动物医学专业动物药理课教学质量作以探索,通过几年来的实践取得了良好的效果。 　　 　　1积极进行课程建设,以提高《动物药理学》教学质量 　　 　　1.1明确农业高职教育教学指导思想,坚持“三基”教育,注重学生能力的培养 　　随着高职教育改革进程的不断深入,《动物药理学》课程发生了很大的变革。一是授课时数逐渐缩小,授课内容由早期以大动物,特别是牛和马为主,演变为现在的以猪、禽、牛、羊与宠物并重,教学内容更加繁多;二是人才培养对《动物药理学》提出了新的要求。为了使《动物药理学》的教学适应我国当前高职教育确立的“素质教育、能力培养、创新精神”的人才培养目标,根据《动物药理学》课程的理论性、抽象性和实践性的特点,我们重新制定教学计划,修改教学大纲,召开教学指导委员会,认真听取生产企业方面一线专家及技术人员对教学工作提出的意见和建议,确立适合于《动物药理学》课程和当前人才培养新需求的教学指导思想,即:坚持使学生掌握“三基”(基本理论、基本知识和基本技能),注重学生能力的培养,使知识传授与能力培养紧密结合。这种教学指导思想既能使学生牢固掌握《动物药理学》知识的课程核心要求,又能使学生能力培养贯穿于教学过程中的各个环节,把对学生能力的培养和素质教育的提高放到十分重要的地位,极大地激发了学生学习的兴趣和主动性。 　　 　　1.2丰富并更新教学内容,激发学生学习欲望,以适应当前经济形势发展的需要 　　当今世界科学技术发展日新月异,知识更新速度明显加快,尤其是生命科学。尽管《动物药理学》是一门古老的学科,但作为生命科学领域学科之一,其教学内容必须与这一发展趋势相适应。为此,我们及时调整教学内容,增加当前畜牧业生产中的热点内容,把《动物药理学》以及相关学科的研究热点和最新进展适时的添加到相应的知识单元中。例如了解当前畜牧业生产中动物疫病的防疫重点与措施,疫病发生发展的新动向(特别是人兽共患的传染病,如禽流感、结核、布氏杆菌病、狂犬病等)、危害及预防措施,阐明药物在疾病防控中的重要作用(包括疫苗的作用,消毒药的使用,治疗药物的正确使用知识等),给学生讲授这些新知识的同时,强调他们正在学习的这些基本知识是《动物药理学》及相关学科取得新进展的基础。这样的教学内容既强调本课程“三基”的核心,又给“三基”教育的核心赋予了新的内容,不仅使学生开拓了视野,了解本学科前沿,也使学生增强了使命感、责任感和紧迫感,因而更加重视《动物药理学》这门专业基础课的学习。 　　 　　1.3改变传统的教学与实验教学模式 　　实验教学是《动物药理学》这门专业基础课的一个重要环节,是培养学生对知识应用能力、分析能力和实践技能的重要手段。而传统的实验教学法主要是教师安排和介绍实验内容和操作规程,学生课后完成1份实验报告,但很多学生做完实验甚至都不明白做了什么,所以实验教学一直是需要突破的环节。 　　改革传统教师手把手教学生实验的模式,教师可通过出模拟病例,让学生自己写出治疗方案、治疗处方,以便学生能够充分的利用他们所学的病理、药理基础知识,提高学生对疾病的预防和处理能力,增强处理疾病的信心,在训练写处方的同时,又加强了学生们对配伍禁忌的认识,减少药物的毒性作用,降低成本,并增强学生对动物性食品的生产安全意识。通过对兽药店的参观实习,让学生们对药品的剂型、贮藏与保存等知识有更深刻的认识。通过这种教学改革,培养学生独立思考进行实验,提高学生动手能力,以达到深化和巩固专业基础理论的目的。 　　 　　2加强素质教育,改革教学内容和教学方法 　　 　　2.1理论教学内容