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高职工程图学教学改革思考 　　摘要：《工程图学》在高等职业教育中占有重要的地位。随着科学技术的发展和产业的不断升级，传统的工程图形教学方式已越来越不能适应培养现代高等职业人才的需要。本文探讨了如何对高职《工程图学》教学进行改革的思路，并具体提出了改革措施的构想。 　　关键词：工程图学教学改革职业教育 　　《工程图学》是一门传统的学科，它是以“图形”为研究对象，研究如何以“图形”为手段表达人们空间思维方法的一门学科。本课程属于工科专业的必修课，是一门既有系统理论又有较强实践性的专业基础课。在高职教育中《工程图学》如何体现以培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高级技术应用型人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。这里笔者就此谈一下自己浅显的认识。 　　1.《工程图学》课程的过去与现在 　　在20世纪五六十年代我国早期的《工程图学》教学非常强调图学理论教学，因此画法几何内容几乎占《工程图学》课程的50%。有些高校甚至把画法几何内容单独作为一门课程来开设。 　　到70年代，由于学生来自各行各业，基础程度参差不齐，因此在课堂教学上图学理论的难度大为降低。 　　80年代不少高校对《工程图学》进行了教改，将画法几何内容与工程图内容合二为一，课程内容及教学由理论型转向应用型。 　　90年代以后，随着计算机绘图软件的迅速普及，《工程图学》的课程内容中引进了计算机绘图。随着高职教育的蓬勃兴起，使得《工程图学》课程的性质、内容、深度以及发展都以社会需求为定位标准，不再强调知识的完整性、系统性，课程以基础理论知识适度、有一定的知识面、技术应用能力较强为目标。 　　2.高职《工程图学》教学改革的构想 　　2.1改革课程结构，调整教学内容，以够用为度 　　我国高职教育是培养社会主义经济建设中生产、建设、管理和服务第一线，能运用现有技术从事改造、运行、实施等工作，并在一两个方面具有较高的技术应用能力的高等技术应用型人才。因而高职《工程图学》课程的改革必须与人才培养模式相呼应，要按照应用性、实践性的原则重组课程结构，调整教学内容。要注重教学内容改革与教学方法、手段改革相结合，教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，要以应用为目的，以必需、够用为度，要加强针对性和实用性。将原来以画法几何为主，做大量画法几何作业训练解题能力，以及在机械制图中强调手工画图能力等转变到培养高职学生一定的图示能力、较强的识图能力及计算机绘图能力。 　　在建立高职《工程图学》课程体系时，应着重处理好以下5个方面关系： 　　（1）画法几何与机械制图的关系； 　　（2）徒手绘图、仪器绘图与计算机绘图的关系； 　　（3）二维图形与三维实体建模的关系； 　　（4）习题深度与广度的关系； 　　（5）本门课程与后继课程的关系。 　　2.2加强计算机绘图教学 　　计算机绘图在《工程图学》课程中是一种现代工具，它必须和传统教学内容相融合，贯穿课程教学的全过程。由于课时有限，高职学生基础较差，在教学中应注重基本概念，精选图例，以边讲边画的方式来使学生掌握CAD的各个模块，鼓励学生课后多上机，做到熟练应用。 　　目前，不少院校已将计算机绘图引入到工程图学中，主要有以下3种模式： 　　（l）添加式：在《工程制图》课内划分出10-20课时讲授计算机绘图内容； 　　（2）分离式：在《工程制图》课以外，单独以计算机绘图必修课或选修课形式出现； 　　（3）结合式：以各个知识为单元，先后或同时介绍工程制图和计算机绘图； 　　可以看出，以上3种模式虽各具特色，但其根本点是依附于原有的课程体系，仅仅是将计算机绘图作为一种绘图手段加以运用而已，并没有在对传统工程图学内容进行优化分析的基础上，将计算机绘图与工程图学有机整改融合为一体。 　　欧美等工业发达国家已经建立起了一套以计算机为工具的教学体系，在教学中引进了计算机图形学理论、几何造型技术、工程数据库的概念、特征造型及参数设计等思想，并利用网络进行了教学实践。这种新的教学系统与方式具有时代特点，它将计算机与传统的工程图学融为一体。培养学生的现代设计意识，从根本上改变现有的工程图学的教学体系。[1] 　　2.3引入三维几何建模，改革《工程图学》的教学模式 　　随着CAD/CAM技术的迅猛发展，构思三维产品→计算机三维造型→数控加工已成为新的生产模式。目前如何将三维几何建模融入到《工程图学》的教学中是工程图学教学改革的一个热点问题，各高校都在积极进行一些教学改革试点和教学实践，探索引入三维几何建模的《工程图学》教学的新模式。 　　笔者所在的高职学院选取了模具专业一个班作为试点，对《工程图学》课程