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高职公共英语有效教学模式研究 　　摘要：高职公共英语课程作为中国高职院校非英语专业学生的一门公共基础必修课，由于教学模式的传统化、陈旧化，造成高职公共英语教学失效严重，其存在的必要性正在受到质疑。由于大学的扩招、大学数量的增加以及生源的减少，学生的素质也变得越来越低，有些公共英语课程正被专门用途英语所取代，纯粹注重实用性，而不考虑学生的情感和文化交流需要，如何在困境中得以生存，是高职公共英语改革亟待解决的问题。 　　关键词：公共英语 有效教学 教学模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）05-0016-02 　　1 引言 　　高职公共英语课程是中国高职院校非英语专业学生必修的一门公共基础课程。21世纪以来，高职公共英语教学经历着更深刻的改革探索。无论是以“就业”为导向的工学结合的教学模式，还是专门用途英语的教学模式，都强调英语教学的职业性、专门性、特殊性与功能性，这只是高职英语教学改革的有效尝试，而不属于高职公共英语教学改革的范畴。“公共”应该具有基础性、适用性，目的是培养学生的基本技能与综合素质，如果一味地强调其职业性、专门性，那么就完全违背了其性质，与专业英语没什么区别了。因此，高职公共英语改革还应从本身的特性出发，探索适合自己生存的有效教学模式。 　　2 理论基础 　　有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。我国学者韩立福的专著《有效教学法》和《有效上课》对有效教学法的理论基础、基本模式、课型创新、行动策略、团队创建、问题工具、方案设计、课堂导学、推广效应、有效课堂教学理念等进行了详细的论述，还提供了可参考的案例设计，为有效教学的实施提供了方案。 　　有效教学目前已成为各科教学的目标和突破口，建构主义理论在指导教学方面逐渐被广大学者所重视。在国内英语教育改革逐渐深化、分值在高考比重中逐渐降低、高职生源质量逐渐下降的大背景下，高职公共英语教学也面临着前所未有的挑战，如何在理论指导下研究出一条适合高职公共英语有效教学的模式是一个亟待解决的问题，对高职公共英语教学的生存和发展意义重大。本课题旨在在建构主义理论指导下对教师、学生、课程进行研究，设计有效教学实验和调查问卷，分析实验和调查结果，构建高职高专公共英语有效教学模式，促进高职高专公共英语教学向素质教育和有效教学方向发展。 　　教学改革只有在理论的支撑下才能走得更远、更踏实、更有章可循。无论何种理论用于指导教学时都是为了提高教学的有效性，两者是不可分割的。本次研究将建构主义理论和有效教学理论相结合探讨高职公共英语教学模式的构建在理论上力求达到一个新的突破，以便能更好地指导高职公共英语教学实践。 　　3 研究设计 　　3.1研究对象 　　参加该项调查研究的教师共有19名、学生共有200人。参加调查的教师为一线公共英语教师，学生均为高职非英语专业大一新生。 　　3.2研究工具 　　以“教师访谈问题”为工具，通过访谈法调查教师的专业素质、教学风格等因素对教学有效性的作用和影响；以“高职非英语专业大一新生大学英语课内外学习情况调查问卷”和“学生访谈问题”为工具，通过问卷调查法和访谈法调查学生的知识储 　　备、能力基础、学习态度、学习风格、性格特征等因素对学习有效性的作用和影响。以“学习风格调查问卷”为工具，了解学生的学习风格。 　　3.3 数据收集方法 　　（1）文献综述法。充分利用国内外相关文献，期刊杂志，以及学校图书馆，同时利用互联网广泛收集和分析资料，分析研究本项目已有研究成果。 　　（2）问卷调查法。通过对学院大一学生进行问卷调查，了解大一学生公共英语学习的基本状况。 　　（3）访谈法。通过对学院公共英语教师的访谈，了解公共英语教学现状，及教学反思在公共英语教学中的作用。对个别学生进行访谈，了解学生对英语任课教师个人及其教学的反馈信息。 　　3.4数据处理 　　所得数据采用SPSS统计软件进行描述性统计和相关性分析。 　　4 研究结果与讨论 　　4.1教师素质及其作用 　　通过访谈，发现参与此次调查的英语教师在教育观念上，普遍认为人才具有广泛性、多样性和层次性，高职公共英语教育应该具有民主性、多样性和开放性，师生关系上应该是民主、平等和合作的关系。在教育理念方面认为高职公共英语教育的本质与目的是培养学生的兴趣与文化素养，应该以学生为主体，注重素质教育，培养学生自学的能力、乐学的态度，建立民主型师生关系，考核方式上应该主要注重平时的学习态度和表现。此外，教师认为影响教学效果的因素是多方面的： 　　教学内容：教材是否适合学情，是否适合社会需求。 　　教师方面：教师能否生动完整