高职市场营销专业实践性教学存在问题及对策.docVIP

高职市场营销专业实践性教学存在问题及对策 　　[摘要]高职市场营销专业实践性教学存在“重理论、轻实践”现象；教学中使用的案例相对陈旧； “放羊式”毕业实习；课程考核方式单一；学生对实践性教学本身思想认识不清等问题。应通过深化校企合作；建立市场营销专业实训室；自建与时俱进的案例库；改革教学评价方法；成立营销策划服务有限公司或者营销策划工作室；举办和参与各种相关技能大赛，加强高职市场营销专业实践性教学。通过构建“双师型”教学团队；完善各项规章制度；适度经费投入，保障高职市场营销专业实践性教学的顺利进行。 　　[关键词]汕尾职业技术学院；实践性教学；高职教改；市场营销 　　[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2014)03#8722;0082#8722;03 　　 　　 　　市场营销学是一门以经济科学、行为科学和现代管理理论为基础，研究以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动及其计划、组织、执行、控制的应用科学[1]。而高职市场营销专业是以培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体全面发展，懂市场营销原理，掌握市场营销技术，实践能力较强的应用型和技能型人才为目标的。因此，提高实际动手能力和实战操作技能对于市场营销专业的学生非常重要，实践性教学环节正是基于此种目的而设置。在具体实施过程中，实践性教学的形式灵活多样，如课内实训、课外实训、顶岗实习、毕业设计、综合技能实训和毕业实习等。实践性教学对于专业人才培养的质量影响重大。为加强分析地针对性和有效性，文章以我院市场营销专业为例来阐释相关问题。 　　一、高职市场营销专业实践性教学的意义 　　（一）有利于理论与实践的紧密结合 　　理论来源于实践，并回归现实指导实践。在市场营销专业教学过程中，会涉及很多理论如营销组合4P理论、营销策划理论、广告理论、推销原理与市场调研理论等，如果仅单纯地讲授这些理论，学生可能觉得枯燥乏味、空洞抽象，而适当地引入实践性教学则会使理论变得鲜活而具体，通过实践性教学可以加深学生对于理论的理解，更好地指导实践。 　　（二）有利于提升学生的就业竞争力 　　实践性教学要求学生积极主动地参与实践，通过实践掌握相应的专业知识和技能，提高实际动手能力，为将来走上工作岗位做好准备。如通过营销策划课程的实训，学生将来在企业中工作就能结合企业自身的实际灵活地进行营销策划；通过市场调查的练习，学生就能设计调查问卷、组织实施并能写出最终调查分析报告。通过实践性教学，学生的综合素质和技能得以迅速提升，可以有效地提升学生的就业竞争力。 　　二、高职市场营销专业实践性教学存在的问题 　　（一）重理论、轻实践的现象仍然存在 　　由于高职院校培养的人才是以职业和就业为导向的，所以学术界很早就在批判高职“重理论、轻实践”的教学模式。尽管如此，但由于学校实训条件欠缺，没有实训基地或专业实训室等原因，导致实训力度不够，甚至走过场、流于形式，“重理论、轻实践”的现象仍然存在。 　　（二）案例教学中使用的案例相对陈旧 　　案例教学法是市场营销专业实践性教学中常用的一种方法。该方法以案例为载体，能很好地训 　　 　　 　　[收稿日期]2014-03-07；[修回日期]2014-05-20 　　[基金项目]广东省高职教育创业教育教学指导委员会2013年度项目“高职院校市场营销专业教育与创业教育融合发展研究”（CYQN2013026） 　　[作者简介]王世红（1981-），男，河南信阳人，广东省汕尾职业技术学院讲师，主要研究方向：营销管理；李轲（1983-），女，河南南阳人，广东省汕尾职业技术学院讲师，经济师，主要研究方向：营销管理. 　　 　　练学生分析问题和解决问题的能力，把书本知识与实践结合起来。但笔者发现，在案例教学中使用的案例却相对陈旧。尤其是那些关联性强的学科，不同科目的教师可能会用到同一个经典却过时的案例，学生因为太熟悉而使案例丧失其原本的意义，学生也会因此而觉得无趣。 　　（三）“放羊式”的毕业实习模式 　　根据教学计划，每届学生均要进行为期一个学期的毕业实习。平时教学因苦于没有相对集中的大块时间，很多实习活动没法开展，毕业实习时间相对集中而且比较长，原本学生可以充分利用这一个学期的时间来进行全面、综合的技能实训的，但由于没有实训基地或校企合作推进不力导致很多高职院校没办法解决众多毕业生的实习单位问题，只好默认采取了“放羊式”毕业实习模式。毕业生自行寻找实习单位，或专业严重不对口，或只停留在勤杂工的层面而无法学习到任何业务流程上的知识，或根本就没有实习，学生想方设法找个单位直接就在实习鉴定表上盖章了事。不言而喻，这种“放羊式”毕业实习效果肯定会大打折扣。 　　（四）课程考核方式过于单一 　　与“重理论，轻