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高职市场营销专业实践教学存在问题与对策研究 　　【摘要】分析高职市场营销专业实践教学存在的问题，并提出相应的改革思路。 　　【关键词】高职市场营销实践教学问题对策 　　【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（C）.2011.07.014 　　 　　一、 目前高职市场营销专业实践教学中存在的主要问题 　　 　　（一） 缺少专门或固定的实习单位。从各高职院校的实际情况来看，市场营销专业难以有稳定的校外实习基地，也难以建立真实公司进行实际营销。这主要是因为校外一些实习场所大多属于企业或个人所有，企业或个人注重更多的是经济效益，不可能无偿地为学生提供实习机会，所以一般都不愿意接收学生实习。而一般院校又没有采取恰当的措施同企业保持长期稳定的关系，达到互惠互利、可持续的发展，从而未能打通实践教学的“瓶颈”。校内也没有类似于企业性质的单位或部门用来实习；即使有，也主要提供给勤工俭学的学生，而且名额非常有限。再加上高校扩招，高职市场营销专业扩招的幅度更大，更多学生人数给该专业的实习带来更大的困难。因此，该专业校外实习主要采用分散性的实习。 　　（二） 校外分散性的实习难以控制质量，实习往往流于形式。由于高职市场营销专业学生人数众多，学校也无法满足那么多的人集中实习，因此，相当部分实习单位和场所是由学生自己寻找的，这就带来了实习管理困难的问题，对分散实习未能进行有效的监督和检查，使得实习往往流于形式。 　　（三） 学校对市场营销教学实践环节投入不足。市场营销实践环节需要投入较多的人力、物力和财力，为了便于教师和学生开展实践教学，既要购置相应的设备和物品，又要为实习中的交通、食宿、管理和人际往来支出一定的费用，还要为各种形式的实践教学的计划、实施和控制花费大量的时间和精力。一般来说，如果没有足够的投入，实践教学是很难达到预期的目的和效果的。而一般院校对经济管理类专业教学实践环节投入严重不足。 　　（四） 教师实践教学素质相对较低。一般来说，合格的实践教学方案的策划者和实施的指导者必须符合以下几项基本要求：第一，具备良好的专业理论素质和合理的知识结构；第二，具备较强的决策谋划能力和组织协调能力；第三，熟悉经济管理的实际运作并同企业界经常保持广泛深入的接触和良好的关系。而目前大部分高职院校的市场营销专业教师完全符合上述要求的非常缺乏，他们大部分都是从学校到学校，基本没有参加专业实习的实践经验，难以指导学生进行有效的实践学习。这种状况严重制约了市场营销专业实践教学的开展。 　　 　　二、 提高高职市场营销专业实践教学质量的对策和建议 　　 　　（一） 转变教育教学观念。高职市场营销专业实践教学的改革必须首先转变教育思想和教育观念，以培养“厚基础、宽口径、强能力”的高素质、创新型复合人才为指导思想，以学生为主体，逐步实现由专业对口教育向基本素质教育、由知识传授为主向能力培养为主、由注重共性教育向强调个性教育、由重视理论的系统性向倡导应用的综合性转变。 　　（二） 进一步优化和完善高职市场营销专业实践教学计划。目前，许多高职院校市场营销专业的实践教学计划还存在一些不足，如实践教学计划的指导思想、实践教学的目标以及实践教学计划具体安排实施环节都不明确，往往是模仿别的院校专业来设置。对此，应立足于各个学校的实际教学情况制订系统的专业实践教学计划，使学生由浅入深地在实践中理解营销学专业知识并逐步掌握营销人员所需的各方面技能。 　　首先，应明确实践计划的指导思想，即内外结合。明确校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础，是专业教学的重要一环。 　　其次，应确立起点高、定位准、具有前瞻性的校内实验室和校外实践基地建设目标，设计一套完整的建设计划，根据计划具体实施，使学生在校内实验室和校外实践教学基地完成高职市场营销专业实践教学大纲的要求，为学生毕业后迅速适应实际工作要求打下坚实的基础。 　　最后，对一些实用性强的课程可以增加实践教学环节，而有些找不到实习单位和合理实习内容的课程实践教学环节则可以精简。以创新实践为导向，系统全面地设计实践教学的计划、方案、实务教材、实例、课程实训、实习和实验教学等。尤其是实战型系列教材的建设方面，应该通过企业现场调研或企业课题的研究，结合我国国情与企事业单位的市场营销现状，组织有经验的专业教师编写市场营销实务教材、教学案例集等，以消除现有教材脱离实际、缺乏特色的弊病。 　　（三） 加大市场营销专业实践教学环节的投入，完成市场营销专业校内实验室建设。市场营销是一门操作性、实践性极强的专业，校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础，是专业教学的重要一环。特别是校外实习很难进行时，营销的模拟实验就