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高职院校公共英语课程分级教学研究 　　【摘要】对于高职院校来说，英语课作为必修课，始终受到极大关注。一方面，高职院校学生的英语基础参差不齐，而且有的同学英语基础非常差，英语学习兴趣不高，甚至有厌学情绪；另一方面，作为必修课程，学校在英语课上投入了大量的人力，物力，财力，而学生毕业后几乎不再使用英语――这门“世界性的语言”，投入与产出差距颇大。对于学生而言，学英语只是为了考级，拿证，找工作。由此，高职英语课程教学是否需要改革？又该如何进行改革？本文试图从分级教学的改革模式对高职英语教学改革略加论述。 　　【关键词】高职 公共英语 分级教学 必要性 　　 　　公共英语课程分级教学，就是确立教师以学生为学习主体的意识，有针对性地对不同基础的学生制定出不同的教学目标与教学要求，设计出不同的教学内容，通过有效控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，促进每个学生主动地获取英语知识，使学生的素质得到全面提高。 　　近年来，随着高职院校招生规模的逐渐扩大，学生的生源质量和院校的教学质量也越来越受到人们的关注。公共英语课程作为一门高校公共基础课，一直受到各类高职学院的高度重视，是学生的必修课之一。由于英语教学质量的高低关系着高职学院教育的培养质量，关系着能否培养出新形势要求的高级技术应用型现代人才，因此公共英语课程的教学质量成为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志。但是，由于