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高等学校实效课堂改革过程中面临问题及对策研究 　　摘要：所谓实效课堂是相对传统课堂而言，在授课过程中追求更高效率目标的课堂。在实效课堂实施过程中出现了很多问题，如教师的观念没有转变；专业素质与实效课堂的要求不适应；学生的学习习惯、学习方法与实效课堂不适应；评价体系还不健全，制度不全；导学案不完善等等。本文分别针对以上问题提出相应的对策，以期对实效课堂的改革起到一定的借鉴作用。 　　关键词：实效课堂 教学模式 导教导学 　　一、何谓实效课堂？ 　　所谓实效课堂是相对传统课堂而言，在授课过程中追求更高效率目标的课堂。河北外国语学院在践行实效课堂的改革过程形成了自己的理论体系。在实效课堂上，老师要从讲和教变成启和导，学生由过去在教师的讲中学，变为在老师导学案的引导下，像老师一样去备课、去准备在课堂上讲课，在导学案的指导下、在自学知识、探索知识和相互研讨知识中达到课堂教学目标，获取课堂中应获取的知识。实效课堂要达到效率高、效果高，让学生对知识的了解记忆有效，并且这种课堂是可以复制、可以模仿的，每一堂课就是一次科研，到处充满研究和探索的精神。 　　实效课堂体现了民主集中制原则，即由过去的老师满堂灌输式的独裁式的授课方式变成让学生参与到其中并发挥每个人特长的民主集中制的授课方式。让学生成为学习的主角，教师则成了导演，指导学生让学生去学、学会、学懂。实效课堂还有一个重要标志是不强调讲台，老师要走下讲台走进学生，去启发学生自?X自发地去学习、解决问题、探索知识。在课堂上尽量把任务分给学生，激励学生想象、激励学生思、激励学生做、激励学生找、激励学生争。实效课堂的结构可分为3个环节：课前、课中、课后，课前利用导学案布置任务，课中学生按照小组上台展示成果，课后将课堂上掌握的知识运用到工作实际中检验效果。实效课堂的目的就是让学生学习的效果好，求实效、效果实。 　　二、高校实效课堂面临的问题 　　然而课堂教学改革的成功不是一蹴而就的，它需要时间的检验。实效课堂在实施的过程中还存在一些问题。 　　（一）在实效课堂的落实中，我们发现部分教师的对实效课堂实施理解不到位，存在抵触心理。这些教师认为实效课堂开展形式大于内容，不利于知识的有效的传播，认为实效课堂不但不实效，反而降低学习效率。除此之外，学校的教学管理人员没有很好地理解实效课堂概念，把握不准实效课堂的核心，在管理过程中。对任课教师在实效课堂上出现的问题不能予以准确的解决和指导，从而影响了任课教师在实施过程中的信心和积极性。 　　（二）实效课堂开展对任课教师的要求更高一些，但是我们在实行的过程中发现教师专业素质与实效课堂的要求还有些差距。主要表现在一些教师还是受传统课堂授课模式影响较深，面对新的课堂形式要求，不能尽快转变角色，仍旧采用传统的教学方式。虽然做到为学生提前布置任务了，但仍然不敢全部放手，低估了学生自己发现问题、探究问题、解决问题的能力，从而不能充分调动学生学习的热情，调动学习小组的积极性。还有一些年轻教师由于自身经验缺乏的原因，课堂驾驭能力不足，往往造成实效课堂延堂现象，没有达到实效的结果。 　　（三）作为高校实效课堂的主角，学生受传统课堂模式影响，习惯了教师讲、学生听的被动学习方式，面对新的课堂形式，面对导学案，无从下手。不会学、不想学，不能有效借助小组合作进行学习，不配合教师的情况时有发生。 　　（四）在我们的实效课堂落实过程中，有一个突出的问题就是我们评价体系还没有充分发挥应有的作用。也就是说我们的评价没有形成体系，评价制度仍然存在漏洞，评价手段也比较单一。实效课堂的核心是问题，在建立问题系统的同时必须伴随对此问题的评价，没有评价的问题就没有用，对问题的回答对与否要有评价。用评价体制直指课程的目标和方向。 　　（五）导学案仍需要完善，让师生共同寻找导学案的途径和方法。导学案顾名思义是引导学生如何学习的方案。导学案导什么？可以导学、导思、导做……导学案最重要的是对预习的导。针对下节课要讲的知识，要导清学生必须提前学会什么？这对老师要求更高一层。但是目前的情况是导学案并没有达到预期的效果。导学案缺乏分层教学要求，对教学目标层次不明确，设计不合理，没有理顺与教材的关系，有的照搬教材，有的弄成习题集，有的甚至从网上下载，脱离学生实际情况。 　　（六）实效课堂在改革的过程中遇到的一个瓶颈，就是具体的落实情况。上有政策下有对策，学校制定的总体政策还是不错的，但是在具体落实中会遇到来自各方面的阻碍，缺乏抓落实具体环节标准，往往造成很好的想法政策，却很难达到理想的效果。 　　三、高校实效课堂改革对策 　　针对以上问题，实效课堂的改革我们建议从以下几方面着手解决： 　　（一）对实效课堂改革必须坚定决心和信心，加强实效课堂理论学习，统一全体教师的思想，将课堂改革提升到政治