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高考留给我们无尽思考 　　一年一度高考试题揭晓的时候，总是留给大家无限的感知与感慨：或兴奋或遗憾，或亮点或不足，或启示或警戒。兴奋与亮点往往源于试题编写的科学合理性、思维能力性和新颖创造性；遗憾与缺失则主要因有限的试卷考查（承载量）与庞大的学科知能范畴间的矛盾造成的考生心理之得与失、悲与喜。 　　 　　一、今年高考文综试题几大亮点 　　 　　1．彰显对地理图表材料阅读分析的能力要求 　　今年试题一开篇，即连续以三组图表资料题检测考生最基本的地理读图分析能力。第1~2题组是扇形结构图，依据该地主要作物是水稻和油菜，最冷月均温在0℃以上，是亚热带湿润地区（长江流域）。第3~4题组是人口结构统计数据表，根据15~64岁青壮年人口增长明显，可判断为主要是由于人口迁移引起的人口增长。第5~7题组为坐标曲线图，依据农业受自然地域限制较大且按纬度应该是向北扩大区位范围的规律，可判定曲线③是第一产业。可见，认真阅读图文材料，从中获取关键信息，是解决问题的基本途径。 　　2．凸现基础主干性、稳定连续性和合理导向性 　　本卷考查的仍然是一些基础主干知识与能力，各部分内容分布如下表。 　　 　　与最近几年文科综合能力测试卷相对照，试题模型和考查内容表现出了惊人的一致性，如农业资料图表的呈现方式、地球运动规律的简易模式图示、等高线地形图、区域多出现中亚非洲等重点地区，这体现出近几年高考力求保持试题稳定性和连续性，给考生创造平稳复习备考心理的基本趋向。 　　突出主干基础知识与能力，保证试题的平稳过渡性，正是为了给中学地理教学以正确合理的导向作用。 　　3．试题内涵丰富，考查方式巧妙，渗透功能巨大 　　如第1~2题组既考查了我国不同地区农业生产的特点、分布规律及条件（原因），也考了影响农业区位选择的因素，还渗透了农业区位因素的发展变化、我国农业结构调整的方向等问题，更精巧地测试了考生对气候类型的判断。第8~11题组主要测查了考生对地球运动规律的动态理解和掌握，而非静态日照图的观察。第36题涉及到了不同地形类型（如盆地）的概念，植被覆盖与泥沙的关系（即渗透了水土流失等生态问题）。第39题则涵盖了降水形成的条件（迎风坡），自然灾害对人类活动的影响等重大问题。可见命题者的独具匠心。 　　4．“回归”主题，适应时代需要 　　本试卷第39题以土尔扈特回归祖国为话题，与目前我国庆回归盼统一、中华统一大业的大政方针与构想、各族人民繁荣稳定和平的大环境相呼应。可见，把握时代气息，顺应世界潮流，关注国计民生的重大时事，对于复习备考具有重要意义。该题涉及的地理问题有中亚及我国新疆温带大陆性气候，山地不同坡向降水差异，冰雪融水补给河流等。 　　5．对考生基本能力的要求更加细化和高标准 　　如第Ⅱ卷综合读图题答案要点分值设置很细，要求逻辑推理的每一步都要有准确的语言表述，都有相应得分点。而且分值设置很多，对考生准确把握设问意图、提取题设有效信息、灵活调用相关知识，正确分析探讨问题、精准描述和阐释问题的基本素能提出了较高的要求。 　　然而，试题在某些方面也有尚待商榷和完善的地方，如知识覆盖面较小，陆地海洋、自然资源、工业区位、城市区位及规划、人类地域联系方式、环境问题与可持续发展、文化旅游、政治热点区域等都未触及。不过高考不同于日常水平考试，具有抽样性质。又如个别试题偏难，第5~7题组，坐标曲线图太抽象复杂，考生很难理清读图思路，不易找到判断依据，而且第5题直接影响后两题的正误。还有是第Ⅱ卷综合读图题分值设置太多，逻辑推理得分点要求太高，考生失分肯定严重，如第36（2）题，分析刚果河水量丰富的原因，包括气候和水系两个方面的要点，总分值11分，语言叙述的每一步都分配有相应分值，要求过分苛细。 　　 　　二、对中学教学的基本导向 　　 　　1.重视基础是根本，勤奋积累方创新 　　“积累就是创造，积累方可创新。”细心研析今年试题，会发现即使难度较高的题目，其解决的关键仍然是平时积累的基础。如第36（3）题，分析刚果河口没有形成明显三角洲的原因，这在教科书上没有直接的理论依据，然而如果平时注重积累，考场注重综合分析，把相关基础知识串联起来就是答案要点，如平时探讨过泥沙淤积与地形或与河流流速的关系、植被覆盖与泥沙冲击的关系等，将这些整合就是本题的答案：刚果河中上游流经盆地，流速慢，泥沙沉积较多，但下游（海岸）地形高差大，流速快，不易沉积；该流域热带雨林广布，植被覆盖好，河流含沙量小。又如39（1）题，中亚或我国西北境内某地水资源丰富，除高山冰雪融水以外，考生似乎不易想到其他依据，然仔细回想平时经常分析天山南北坡降水的差异及原因，对来自大西洋的水汽及途经地形以及山地地形雨的形成即有了认知和联系，便找到了答案。 　　2.常规能力要加强，内在联系