浅谈初中生数学运算能力培养困难和解决方法.docVIP

浅谈初中生数学运算能力培养困难和解决方法 　　学生进入初中阶段以后数学运算能力和习惯的培养是初中数学的重要任务之一，其中计算能力的好坏直接影响数学知识的应用，和后续衔接内容的学习。自从开展了《少讲多练的教学模式与自学能力的培养》课题研究，我在教学的实际过程中除了完成课本中的教学之外，对学生计算能力的培养，将现阶段的心得整理如下： 　　一、初中生数学运算能力现状分析 　　在数学教学中看到，很多学生在数学自学阶段，学会了套用例题计算模式，完成课后同类例题。例：不明道理，机械地套用运算公式；不顾运算目标，进行盲目地推理演算；运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识，运算过程繁琐，错误率高.不少老师和学生，常常将运算过程中的错误原因归结到 “马虎”“粗心”“不注意”才造成运算错误.不会认为是对算法的理解不到位。他们总是只看重解题过程中的方法，对运算的具体实施环节的注意问题，和运算过程中的合理性、简洁性等都没有给出足够的重视. 　　二、计算易出错的原因汇总 　　1.数学学习方法的问题：不注重知识储备，不重视基础，不注重对数学思想方法的归纳、反思和总结. 　　2.数学学习过程出现问题： 　　（1）公式、性质记忆不准确. 　　（2）数据计算能力差. 　　（3）数学语言不过关，导致阅读习惯差，阅读能力差，运算无从下手. 　　（4）代数恒等变形常规方法不熟练. 　　（5）识别图表的能力差. 　　（6）对运算结果缺乏的意识. 　　（7）审题不仔细表达能力差，书写不规范. 　　（8）学习浅尝辄止，缺乏深究的意识，碰到其一反三问题基本挑战失败。 　　（9）心理素质差，演绎了从“不喜欢”到“害怕”到“恐惧”运算. 　　三、数学运算及运算能力的认识 　　运算能力是最基础又是应用最广的一种能力，运算能力是思维能力和运算技能的结合，运算包括对数字计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算程序等一系列过程的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力. 　　运算能力包含两层意识，即计算技能和逻辑思维. 　　在计算技能方面： 　　（1）能记住数学计算公式、计算法则，并能准确地运用公式和法则进行计算. 　　（2）能应用概念、性质、定理进行有关的计算. 　　（3）在进行各种数学计算时，包括数、式、方程、不等式等结果准确，速度迅速. 　　在逻辑思维方面： 　　（1）能及时、准确的调取所需的公式、定力、推论进行运算. 　　（2）在运算方法的选取上灵活、多样. 　　（3）能改正自我运算中的各类错误. 　　（4）能简化运算过程，进行“跳步”计算. 　　（5）有很强的心算、速算、估算能力。 　　四、培养运算能力的认识和做法 　　（一）理解有关运算的基本知识 　　在学生数学学习过程中首先要准确理解有关知识，熟知有关运算的方法、步骤，应该本着“先慢后快”的原则.开始时，运算步骤不宜跳跃，每一步运算的依据必须明确、清晰，运算过程的表述必须规范、条理教师组织训练时，不仅要注意适当的数量，还要注意学生能力的层次. 　　其次，加强自查。学生学习基本运算，初次练习，可以让学生在黑板上板演，然后让其他学生上黑板讲评和纠错，以达到示范作用和生教生的作用。再者，做完练习后，学生之间互相检查，最终，学生学会了查摆错误的方法。 　　（二）感悟运算技能 　　学生随着运算方法的形成，逐渐尝试简化运算步骤，感受运算方法的多样性，进而形成选择简捷运算途径的意识和思维习惯。 　　具体在教学中应注意： 　　1.打牢基础知识和方法。 　　2.加强数学阅读教学与分析教学，熟练常规推理方法。 　　3.熟记一些常见结果，勾股数、完全平方数等、熟练记忆常见运算的结论. 　　4.强化学生课堂训练，作业书写的有效性。 　　5.培养运算信心，使学生敢于动手，切记打击学生学习的积极性。 　　6.教师注重运算细节培养，养成规范的书??习惯。 　　诚然，培养学生良好的运算能力，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。 总之，提高学生的运算能力是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务，不可能一蹴而就。只要我们珍惜每一次训练机会，有计划、有目标、有意识地进行长期的渗透，使学生逐步领悟运算的实质，就必然会促使学生养成正确、合理、快速进行运算的习惯和能力，提高数学效果。 　　1、加强基础知识和基本技能的教学，提高运算的准确性数学中的基础知识是算理的依据，对运算具有指导意义，基础知识混淆、模糊，基础知识不牢固，往往是引起运算错误的根本原因，所以加强和落实双基教学是提高运算能力的一个