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浅谈历史教学中环境教育 　　摘 要：随着学校教育的不断深入和发展，德育教育已经成为学校教育的重中之重，是学生素质教育的重要一环。教师不仅是社会精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转承者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现。师德需要培养、需要教育，这是每一位教师的自我修养，让我们以良好的师德师风共同撑起教育的蓝天。 　　关键词：教师 学生 师德教育 言传身教 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（c）-0251-02 　　德育就是要培养社会主义建设时期有道德、品质高尚的人才，一个人技术水平再高，如果他道德水平低、损公肥私、损人利己，那他对社会也没有什么用处，这样的人多了反而是一种祸害。所以学校教育一定要以德育为先。社会主义建设需要大批有技术、能力强、肯钻研、善工作的各类人才，学校教育就是要为社会培养这样的人才，中小学是基础教育，传授的是最基本的科学知识，大学院校才注重专业技术培训。育人为本，指社会办学校、办教育需以育人为本，不能太注重盈利和利益。“正人先正己”，要塑造学生具有崇高的思想道德素质，就必须要求教师具备比一般社会群体更崇高的思想道德素质。 　　1 教育教学中德育的渗透 　　德育随着社会的发展而变化的，但其地位是没有变化的。纵观历代的社会?o都十分重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校中，德育居于首要的地位。在西周学校教育的内容“六艺”（礼?p乐?p射?p御?p书?p数）中，“礼”教是居首位的。.毛泽东在中国新民主主义革命时期指出，青少年应把坚定正确的政治方向放在第一位。他说：学校一切工作都是为了转变学生的思想，政治教育是中心的一环。在社会主义时期，更强调指出：没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。邓小平同志提出的培养“四有”新人，德育便是其中的重要内容之一。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位，在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上强调指出：“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”，德育要渗透于学校全部教育?p教学活动中。这就为新时期学校教育工作指明了方向。 　　1.1 德育教育的内涵 　　广义的德育指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识与体验，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。它包含了爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、纪律教育、民主与法制观念的教育 和科学世界观和人生观教育。那么显而易见，学校就成为德育教育的主阵地。 　　古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，又说“学高为师，身正为范”。中学生正处在长身体、长知识和世界观形成的关键时期，具有较强的可塑性。加之中学生具有好动爱表现自己等心理特征，这又为我们在教学中向学生进行思想品德教育提供了有利条件。作为教师，除了有良好的专业技能外，还要有强烈的敬业精神和崇高的思想道德情操。既要有一般教师庄重严肃的风度，又要体现出职业的特点健康而有朝气。这会在教学中会给学生留下深刻的印象，甚至是永不磨灭的记忆。它对学生的各种观念的形成起到潜移默化的作用。所以作为学生的第一印象非常重要，教师要态度端正，动作得体，言行一致。在教学过程中以身立教，身正为范，随时随地为学生展示道德风尚（如：公平竞争、团队精神、顽强斗志、战胜自我 顽强拼搏）。因此，在教学中，每一位教师首先要确立教师本身就是重要的德育因素，我们的仪表、言行、文化修养、道德品养、工作态度等都会对学生产生深刻的影响，是一种生动、直观、很有说服力、感染力的教育手段，以习惯养成习惯，以品格养成品格，让学生在“亲其师”中“信其道、受其教”。 　　1.2 育人为本，德育为先 　　育人为本，德育为先，师德是一种宝贵的教育资源，一种无声的教育力量，一种高尚的人格力量。教师在教育教学过程中，既要“言传”，更要“身教”。在学校，教师是“学生的榜样”，这种角色地位及教师示范性的特点，决定了教师只有以身立教，为人师表，才能真正的“学为人师，行为世范”。 　　德育，往往有着鲜明的价值观：而心理健康教育，更多地是从人性的需求和发展出发的。首先点明了中小学德育和心理健康教育的不同特点，突出了心理健康教育的特殊性。“以德为先”，方能塑造一个人的健康人格，使个体成长为一个“真正完整的人”，一个适应社会的人，一个对社会和他人有益