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高职电气自动化技术专业11课程模式改革实践 　　摘要：工学结合是当前高职教育改革发展的一条主线，走工学结合的发展之路，势必要直面校企合作的难题。本文以浙江工业职业技术学院 “1+1”课程模式改革实践为例，从高职院校如何提高校企合作的成效的角度出发，探讨校企合作过程中存在的问题，提出可操作性强的建设方案。 　　关键词：1+1 现状 建设方案 　　引言 　　我国职业教育多年来的探索与实践表明，校企合作、工学结合是高职院校发展的必然之选。从一些高职院校的探索实践来看，校企合作、工学结合的人才培养路径也取得了显著的成效，如宁波职业技术学院的“三位合一、三方联动”模式、浙江金融职业学院的“银领学院”模式、深圳职业技术学院的“五位一体”模式等。但在校企合作的实际运行中，也客观地存在着学校“一头热”现象。校企合作还在学校“一厢情愿”阶段，大多数企业对校企合作兴趣不浓、动力不足，合作的深度和广度都还有较大的提升空间，适宜于高职人才培养的校企合作环境还在摸索之中。 　　一、 “1+1”课程模式的内涵 　　“1+1”课程模式（“企业+学校，企业技术人员+教师”的校企合作课程开发模式）是寻求工学结合人才培养模式下学生职业能力培养突破口的改革性尝试。这种尝试旨在让企业充分参与高职院校专业核心课程开发的全过程，把企业人才标准渗透到课程目标中，聘请企业人员参与并承担学校的教材建设和教学指导、创设企业工作情