高职英语教学应突出职业能力培养方法浅析.docVIP

高职英语教学应突出职业能力培养方法浅析 　　【摘要】随着经济全球化的发展，英语已经为一种国际化的语言，阅读科技文献需要英语，文化交流需要英语，在工作中也会接触英语，在越来越多的方面都需要用到英语，为推进高职英语教学改革，提高英语教师的整体教学水平，根据高职学生的特点，高职毕业生将来面临的直接是工作岗位的特点，修正高职英语的教学思想，使教学具有相应的特点，提升学生对英语的英语应用水平，提高教师课堂教学质量，提高英语教学质量，对高职学生来讲是必要的，也是具有重要意义的。本文将分析目前高职英语的教学问题，提出相应的改进意见。 　　【关键词】高职英语；能力培养；英语教学；方法 　　【作者简介】孙宇（1978.7- ）女，回族，辽宁沈阳人，辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室，讲师，研究生，主要研究方向：外语教学，英美文学与翻译。 　　当今世界，经济全球化进程加快，我国经济也发生天翻地覆的改变，国家发展高速进步，尤其在我国加入世界贸易组织后，英语对我们生活的影响也产生极大的影响，英语对高职学生的发展也具有重要意义。高职学生是应用型的人才，毕业后直面的是工作的企业，面向未来，许多工作也都离不开英语。英语已经逐渐成为我国的第二外语，用于与外国友人交流，英语已经成为国际交往的重要工具，英语被广泛应用于各个方面。在经济，交通等各个领域都有英语的身影。在国际化，经济全球化的今天信息的交流，文化之间的交流，变得空前重要，英语充当了社会交流工具，被很多国家和各国利用，英语是新世纪下人类“学会生存”的要求也是这个社会“适应生存”的要求。我们要处理好英语和民族传统文化之间的关系，学习英语并不是对我们传统的文化漠视和抛弃，是我们打开使用英语国家得一把钥匙，是我们学习和交流的重要工具。 　　一、高职英语在教学中存在的问题 　　高职学生于普通本科学生学习英语的目的不同，高职学生对英语的学习主要目的是对英语的应用，在职场中用到英语，本科学生跟多的是进行学术的研究，因此，在教学策略上应该被区别对待，目前高职英语教学主要存在以下三个问题。 　　1.指导教学的思想不够科学。由于教师劳动的特殊性，教师对学生对社会的重要性，要求教师在教学的过程中必须有正确的思想指导，其教育和教学行为，必须要求教师以正确的思想为指导，否则学生在学习过程中只会事倍功半，学习效率不高。教学思想不够科学是指在实际的教学中，高职的教学思想与普通本科的培养方案差别并不大，这是在高职教学中一个弊端。在应用型人才培?B的高职中，高职院校担当着非常重要的支柱作用，各个院校在培养应用型人才的时候，应把教学实践作为重点，对学生的实践方案优化，把实践的教学资源进行整合，进行充分的利用，在教学过程中，应不断的修改教学方案，进行教学内容的实时更新，对学生划分考核体系，所以，在高职英语的教学中，不仅要把学生要把对英语的学习放在首要位置，更要把对专业知识的学习放在重要的位置，要加强学生的交际能力，加强学生对英语的应用也是非常重要的，优化对高职学生的学习的指导思想，从而加强学生的职业竞争力，增强行业的发展。 　　2.课程设置不够规范。根据相关的教育教学内容规定来看，高职英语课程设置存在课时少的问题，课程设置存在不规范的特点。高职英语课程设置分配不够科学，教学设置是一种对教学的规划和计划，从一般意义上说，计划一般规定了教学活动的教学意识，教学计划更像是一种规划，它指导了相关时间的教师工作内容，教学目标是教师教学行为的着重点。教育大纲中规定，高职英语的课时有两百多个，但是在实际的教学中，课程设置远远达不到二百个，大约在八十课时左右，教学目标是我们决定教学行为取向的规范和准则，课程课时的少，使得教学目标只能是表面，课时达不到的情况下，它的规范和准则只是表面的文字表现。在确立某个教学目标后，通过一定的教学活动，测评达到这一目标的程度，在高职英语这种课时不足的情况的下，高职学生的英语学习，远远不足以满足学生的对英语的需求。由此高职英语的教学现状与目标要求之间的差距，应该制定相对合理的教学指导方案，为下一步教学指明方向。 　　3.教学内容没有根据学生专业的特点。高职学校在培养学生的时候，是将学生向应用型人才培养，高职学生在毕业后面向的是企业，面向的是工作的职位、与专业相关的工作内容，所以在学生在学校的英语教育，应该与学生的专业相关，结合专业的特点。许多领域都需要英语，目前，高职学校对学生的教育上并没有结合专业的特点，在通识教育的范围内，不同的专业对英语的要求并不一样，例如，学习语言的学生，对英语的要求就要搞一点，不仅要进行专业的英语培训，还要对各大专用的、实时的语言词汇进行学习，而其他专业对英语就没有这么严格的要求，只要求使用日常简单的词汇即可，对少量的专业词汇进行记忆，不同的专业有不同的专业英语，专业英语就是