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中学英语教学中与谐关系调研与探讨 　　摘要 本文通过对中学英语教学中学生与学生、学生与教师以及教师与教师之间关系现状调查，分析调研结果中突出的问题与原因并结合教学经验进行探讨。英语教学的和谐氛围需要学生与学生之间在教师的引导下互相帮助，互相学习；教师与学生之间需要加强感情沟通，并通过个性化评价激烈机制激发学生学习的积极性；教师之间应避免恶性竞争，注重和谐有序竞争，交流经验以提高教学质量。 　　关键词 和谐；调研；英语教学 　　中图法分类号：G623.31 G40 文献标识码: A 　　AbstractThe current situations of the relationships between the students, teachers as well as students and teachers in English teaching are investigated, and the main problems and reasons are analyzed and discussed according to our English teaching experience. In order to create a harmonic English teaching atmosphere, students need to help and study each other with the guidance of teachers. The emotional communication between students and teachers need to be enhanced and the study activity of students can be improved by individual praises from teachers. Teachers need to avoid the vicious competition and pay more attention to the harmonic competition and teaching experience exchange in order to improve the teaching quality. 　　Key WordsHarmonic, Investigation, English teaching 　　 　　“和谐社会”是强调以人为本的社会，主要是人与人之间关系的和谐[1].中学英语教学的和谐应重点加强教学中主导要素也是最根本的要素之间关系的和谐化，即：学生与学生，教师与学生以及教师与教师之间关系。为了构建一个和谐的英语教学环境，对这三大主导要素关系的调查、分析和探讨就显得至关重要。 　　 　　一 、学生与学生 　　 　　新课程要求“促使学生互相学习、互相帮助, 体验集体荣誉感和成就感, 发展合作精神”, 使学生“认识自己学习的优势与不足, 乐于与他人合作, 养成和谐与健康向上的品格”[2]。由此可以看出学生与学生和谐关系培养在教学过程中至关重要，不仅可以使学生在相互交流中形成互补、共同进步，同时也增强了学生之间团结气氛、合作意识。笔者通过对所授班级47名学生就英语学习过程中相互之间交流学习状况设计了如表1所示调查表 　　 　　从调查结果来看，学生之间的交流比较单纯，在学习交流中多以相互之间的关系程度决定是否相互帮助、学习。近68％的学生心理上愿意帮助英语基础比较薄弱的学生，但却存在这样的现象：一方面，基础好的同学愿意帮，却由于担心其他同学说自己逞能而放弃了帮助其他同学，同时部分学生家长存在错误的思想指导，认为自己的孩子与基础薄弱的同学交往就会影响成绩，使得这些学生不敢多与基础薄弱的同学过多交流；而另一方面，英语基础相对比较薄弱的学生同样出于面子上问题，担心同学看不起而放弃了请教其他的同学的机会。这使得同学之间的沟通上受阻，不利于同学时间的交流学习。此外学生之间在学习资料共享方面也存在较大的问题，相互学习笔记交流不多。此时需要在思想引导学生进行相互帮助和交流，以形成团结气氛、合作意识。笔者在调查后尝试通过一一结对帮扶的方法将一名英语基础较好的学生与一名英语基础较为薄弱的学生结成一个组(group),且这个过程是通过学生之间自主、自愿组合形成，甚至将部分小组成员座位调在一起以更加方便学生的交流帮助，在以后的课堂活动、小测试中实行两人综合评价，这一看似简单的方法在实际教学中起到了一定作用，使得班级的交流合作的学习氛围更浓。特别是在学习资料共享方面，收到了预料之外的效果，不少结对的同学所用的学习资料都基本相同，且对比两人的学习笔记也可以看出很多地方是相同的，但却并非笔者在课堂上