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高校青年教师专业发展问题探析 　　摘 要 CDIO工程教育的目的是要培养具备技术知识、社会意识并具有创造性倾向的工程师，对青年教师专业发展提出新要求。本文分析了CDIO进展和青年教师现状，阐释了高校青年教师存在专业知识结构不合理、专业能力发展不平衡以及专业发展机制不健全等问题，以为青年教师专业发展政策之借鉴。 　　关键词 CDIO 高校青年教师 专业发展 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　On the Problems of Young Teachers Professional Development in University 　　——Based on CDIO Engineering Education Concept 　　TAO Li 　　（College of Education， Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006） 　　Abstract The purpose of CDIO engineering education is training engineers who are equipped with technical knowledge， social awareness and creative tendencies. Therefore， we need to improve the quality of undergraduate engineering education. Analysis the reform of CDIO engineering education and the current situation of young teachers， this article will expose the young teachers in higher Engineering education which have the problems with unreasonable structure of professional knowledge， uneven development of professional ability and unhealthy mechanism of professional development， hope to proposes appropriate countermeasures to take example by the young teachers professional development policy. 　　Key words CDIO； young teachers in university； professional development 　　1 问题的提出 　　CDIO工程教育改革是基于CDIO理念（Conceive——构思，Design——设计，Implement——实施，Operate——运行）而建立的国际工程教育改革合作计划，包括CDIO理念和与之相适应的学习目标（教学大纲）、实现与评估标准以及一系列的规划、设计、实施，评估理论和实践资源。CDIO工程教育的目的就是要使我们的学生成为具备技术知识、社会意识并具有创造性倾向的工程师。因此，亟需提高本科工程教育的质量和内涵，则要提高高校教师的质量，而青年教师在此教师队伍中是最为重要的组成部分，高校青年教师的专业发展关系着CDIO工程教育改革的未来，因此推进高校青年教师的专业发展显得尤为重要。 　　大学教师专业发展近些年受到政府和学界关注，尤其是随着“扩招”政策实施，大批青年教师进入高等学校，青年教师的专业发展成为影响教育质量的要素。关于教师专业发展，通常有两种理解：一种是“教师专业，发展”，指教师所从事的职业作为一门专业，其发展历程；一种是“教师，专业发展”，指教师有非专业人员成为专业人员的过程。 　　CDIO理念和模式的工程教育对青年教师专业发展提出新要求，作为专业人员的高校青年教师，如何在从事教学、科研以及社会服务的过程中，通过系统的学习、实践和培训，形成符合CDIO要求的专业知识、专业能力、专业素质？如何为青年教师搭建一个不断完善、持续发展的专业平台？这是高等工程教育改革必须回答和解决的问题。 　　2 高校青年教师队伍发展现状 　　1999年-2012年，我国普通高校专任教师数量和比例稳步上升。专任教师总数在1999年全国高校扩招以前基本持平，保持在40万人左右。随着高校扩招，对教师的需求也逐年递增，全国高校专任教师的数量从42.6万增加至144万，增长了238.02%，所占比例从不足40%增长到了63.89%，2012年达到最高峰。 　　我国高