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高校青年教师导师制存在问题及改进措施 　　【摘 要】高校青年教师导师制对提高青年教师自身水平和学校教学质量具有重要的意义。本文以安徽科技学院为例，通过问卷等形式对我校导师制的实施效果进行调查;并对导师制中存在的问题和原因进行了分析，最后提出改进青年教师导师制实施效果的几项措施。 　　【关键词】青年教师;导师制;问题;措施 　　Problem and Countermeasures on the Tutor System of Young College Teachers Based on Anhui Science and Technology University 　　LI Jin1 SHEN De-yan2 　　（1.College of Mechanism Engineering， Anhui Science and Technology University， Fengyang Anhui 233100， China; 　　2.College of Food and Medicine， Anhui Science and Technology University， Fengyang Anhui 233100， China） 　　【Abstract】The tutor system has great significance to the development of young teachers and the university. The effect of tutorial system in Anhui Science and Technology University was investigated by questionnaire and other means. Then the problems and reasons are analyzed， and finally some measures were presented to improve the young teacher tutor system. 　　【Key words】Young teacher; Tutor system; Problem; Measures 　　随着高等教育大众化进程的推进，青年教师日益成为高等学校教学科研工作的基础和生力军，肩负着高校可持续发展的重任。然而，青年教师一般都是刚刚毕业即进入高校工作，如何尽快完成从学生到教师角色的转变，快速承担起教书育人的神圣使命[1]，已成为高校亟待解决的重要问题。为了提高青年教师的教学、科研等能力，不少高校都重视建立并推行青年教师导师制度[2]。该制度在取得一定成效的同时也遇到了一些问题和困难。本文以安徽科技学院为例，分析我校青年教师导师制实施过程中存在的问题，并探讨解决方法。 　　1 实施现状调查 　　为对我校青年教师导师制实施效果有个大致了解，首先以笔者所在二级学院为主，对全校的80名青年教师和指导教师进行了调查。由调查结果发现，青年教师导师制的实施较好地发挥了指导教师对青年教师的“传、帮、带”作用，不仅有利于青年教师迅速提升思想素质和业务水平，而且有助于导师更新教育观念和知识结构，从而对高校的人才队伍建设做出了积极的贡献，主要体现在：帮助青年教师增强职业归属感和师德认同感[1]，以努力做到爱岗敬业、为人师表、教书育人;使青年教师更好、更快地了解学校教学、科研、人事等方面的相关政策，以及学校的基本管理规章、制度等;在青年教师备课、上课、教科研活动方面提供一定的建议和帮助。另一方面，该制度客观上也促进了指导教师在业务水平、责任意识等方面的学习和提高。 　　然而，从调查结果来看，青年教师导师制实施的整体效果不是很理想。在一项问卷调查中，针对青年教师及指导导师分别设定5道选择题。每道题的答案为四选一，依次为好（A）、较好（B）、一般（C）、差（D）。指导教师部分的题目为：（1）对我校青年教师导师制实施效果总体上的态度;（2）导师制的奖惩机制如何;（3）青年教师积极性;（4）指导青年教师时间的充足程度;（5）学校重视程度。青年教师部分的题目为：（1）对我校青年教师导师制实施效果总体上的态度;（2）导师的指导水平;（3）指导教师负责任程度;（4）导师指导时间的充足程度;（5）学校重视程度。 　　五道题中，共同设置的题目为题目1，题目4和题目5。题目1只有12.5%的指导教师和10%的青年教师选择了A。绝大部分指导教师和青年教师选择了C。题目4的四个选项指导教师的选择比例依次为15%，30%，55%，0%，而青年教师的选择依次为10%，40%，45%，5%。题目5则大部分选择了选项C，分别为70%和60%。 　　余下的指导教师题目方面，75%的指导教师