高等教育发展与代价关系探析.docVIP

高等教育发展与代价关系探析 　　[摘 要]高等教育发展是一个充满矛盾和冲突的过程,它的每一步发展都伴随着代价。高等教育发展与代价是对立统一的关系,高等教育代价与发展共存于高等教育实践结果矛盾统一体之中。就其实践过程而言,从纵向角度表现为两者在时间维度上的链环式因果作用;从横向角度表现为两者在空间状态中的反向消长状态;从时空整合角度则表现为一种非线性作用。从价值论层面看,代价对高等教育发展具有特殊的作用,即代价提供理解和认识高等教育发展问题的新视角,代价蕴含高等教育发展的新目标,代价充任高等教育发展的中介,代价限定高等教育发展的速度。研究高等教育发展与代价的关系,具有重要的理论与实践价值。 　　[关键词]高等教育;发展;代价 　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1672??0717(2010)05??0003??05 　　 　　高等教育发展是一个充满矛盾和冲突的过程,不管人们的主观愿望如何,高等教育的每一步发展都必然伴随着代价。所谓高等教育发展代价,是指高等教育主体为实现高等教育发展目标所投入的成本、所作出的牺牲和所承受的消极后果。如何减少和避免代价无疑是关系到高等教育能否有序发展及其发展效益的重要问题。本文试图从哲学层面对高等教育发展与代价的关系进行分析,以寻求一个正确的认识。 　　一、高等教育发展与代价关系的对立统一 　　“虽然发展与代价分别揭示的是人活动的两个基本的内在规定,且彼此之间存在着严格的界限,但是,任何发展都基于一定的代价,而任何代价的目的(虽然不一定能够推动发展)都是为了获得发展,或都是指向发展的,这构成了发展与代价之间不可剥离、既对立又统一的关系。”[1]高等教育实践的结果同样表明,高等教育代价与发展共存于高等教育实践结果矛盾统一体之中。 　　1?备叩冉逃?发展与代价的对立关系 　　一般而言,高等教育发展与代价的对立关系存在于人们的通常认识之中:在特定的时空内,高等教育发展与代价是人们价值期许中相反的两方面,发展是与价值期许相一致的,而代价则是与价值期许相悖的;发展对代价具有扬弃性、排斥性,而代价对发展则具有限定性、损毁性甚至否定性。 　　高等教育发展与代价的对立关系可从以下两个角度来认识:其一,就代价的角度而言,高等教育付出代价的过程就是对已有发展成果的消耗和否定过程。这种消耗或否定,相对于发展这种获得或肯定来说,无疑是发展的对立面。此外,付出代价的过程还可能是直接对部分已有发展成果的摒弃过程。这里所谓的摒弃,是指把已经拥有的东西抛弃掉,这一点在高等教育发展中的精神层面以及部分物质层面都会有所体现。摒弃与获得、保存正好形成对立面。其二,从发展的角度而言,高等教育发展既扬弃着代价也可能生产着否定自身的代价。这又可分成三种情况:①高等教育发展的过程是对代价付出的补偿和增值过程。代价是付出,而发展就是补偿和增值,二者方向相反,形成对立面。②高等教育理想与现实的背离,常常是因为主观能动性与客观规律性的背离,导致了与发展意愿相反的代价。③任何时代的高等教育发展都不是十全十美的,都内在地包含着自身的对立面,发展中包含着反?┓⒄埂＊? 　　2?备叩冉逃?发展与代价的统一关系 　　高等教育发展与代价统一的实质在于:它反映了高等教育实践功能的正负二重效应之间特定的本质联系,反映了高等教育实践对主体利益具有的双重功能、作用和意义。从一定意义上来说,高等教育发展与代价是一种“投入”(代价)与“产出”(发展)的关系。但在一定时限内,高等教育代价不但可能没有转化为发展,反而有悖于发展目标,它没有直接对象化为发展的结果,所以它往往成为高等教育发展实践竭力避免的现象。怎样理解这一现象是理解高等教育发展与代价关系的关键问题。一方面,由于高等教育实践活动的复杂性,从开始“付出”到“产出”,直到收益超出成本使其最终获得实际补偿之间,存在一定的“时滞”,有时甚至是相当长的时滞期。在这一时滞期内,高等教育可能只有付出,没有或者很少有产出,或者“产出率”迟迟不能高到“补偿成本有余”的程度。另一方面,每一个时期的高等教育发展和代价并不是平分秋色的。从短期效应看,代价有时大于发展,呈现代价突出状态;但从长期效应来看,发展常常大于代价,从而在总体上呈现发展突出的状态。所以在具体高等教育活动中,代价是一种主体需要和目的以外的、否定的存在,但在高等教育发展的总体过程中,其本质则是肯定的(虽然其表现形式是否定的)。因此,高等教育发展只能发生于高等教育的肯定性活动和否定性活动统一过程之中,即发生于发展与代价互动整合的过程之中。 　　高等教育发展与代价的统一关系可表现在以下三个方面: 　　其一,高等教育发展与代价具有直接同一性。从本质上说,发展过程就是付出代价的过程,发展本身就是要以消耗一定的积累起来的发展成果为前提