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高等数学多媒体教学思考与研究 　　摘 要:要深化教学改革必须充分发挥信息技术的优势,采用多媒体技术进行高等数学教学势在必行。本文从激发学习兴趣、提高学习效率、优化教学过程等方面阐述了运用多媒体技术进行数学教学的必然性、可行性、优越性。 　　关键词:多媒体技术 数学教学 教学改革 　　一、前言 　　高等数学是自然科学中的一门基础学科,在社会生活的各个领域都占有重要地位。它具有严谨的逻辑性和完整的系统性。数学类课程的学习不仅能开发学生的智力,而且对学生所学知识的牢固掌握、学生综合判断能力、逻辑推理能力的提高具有同样的重要性。而高等数学教学现状不容乐观,死板的教育方式使许多学生学习高等数学的主动性和积极性大大降低,甚至部分学生丧失了学习高等数学的信心。而随着现代技术的迅速发展,多媒体教学被迅速运用到许多学科的教学当中,该技术应用到数学教学中也是势在必行。 　　二、高等数学教学现状综合分析 　　高等数学教学现状中存在着一些问题: 　　1.课堂教法比较单一,教师讲的多,学生参与的少。既缺乏充分的图形支持,又缺乏供学生主动发现、积极探索的良好环境,造成学生被动听讲,教师讲得“苦”,学生学得“累”,导致学生的学习效率低下。 　　2.信息容量有限,教师通常以知识的占有者和传授者的身份出现,成为课堂主宰,学生则成为接受知识的容器。这种传统教学模式的信息量有限,学生依赖于教师的灌输,缺乏学习的主动性,创造性的发展受到了严重的束缚。 　　3.传统的高等数学教学方式无法形象直观地将一些动态图形、抽象空间曲面等内容呈现在学生面前,使许多学生理论和实践不能很好地结合,无法将抽象思维和形象思维紧密的联系起来。 　　4.一支粉笔、一块黑板构造了整个大学课堂。老师讲解过程过细,较为繁琐,学生没有思考余地。过分强调用定理解决课后习题,忽略了运用数学知识与实践相结合来解决其他学科的实践问题。 　　三、多媒体教学的优势 　　1.多媒体教学充分调动学生的主观能动性。多媒体网络教学是开放式教学,使得教学过程更加透明,更加突出个性化。多媒体以其本身特有的功能,具备趣味性的特点集??学生的注意力,激发学生的学习动机,把无声的教材内容变得有声有色等。这些都是传统的教学手段难以企及的。多媒体教学使学生自然地投入到积极思维的状态中,引发学生的思维,活跃课堂气氛,从而提高教学质量。 　　多媒体教学使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中很自然地进入积极的思维状态,实现了由感性到理性、由理性到实践的循环往复。这就是人们常说的多媒体教学所引发的心理效应和情感效应。通过多媒体教学形式、可以使学生由被动的“接受型”变成主动的“需要型”。 　　2.节省板书时间,充实教学内容,增加教学连贯性。多媒体教学就是运用多媒体技术,以生动、直观、形象的形式来表现教学内容和教育思想。 　　多媒体教学主要是通过事先设计好的课件进行的,教师只需通过点击、放映进行讲解,不会因板书占用过多的课堂时间,充实了教学内容,使之更加丰满。采用多媒体辅助教学很好地解决了高等数学教学课时少而教学内容多的问题,这无疑是雪中送炭。黑板是有限的,讲述后面的内容就要将前面的内容擦掉。如果需用前面的内容对后面的内容进行解释,或总结当堂所讲的内容等情况而需要前面的内容时,就只能靠回忆来强调,其连贯性和效果都会受到影响。多媒体教学就克服了以上不足,通过循环播放进行总结、强调、解释,会强化学生的记忆,增强教学的连贯性。 　　3.多媒体教学可以丰富课堂组织形式。通过多媒体教学课件或软件,教师可以将教学内容中的重点与难点以突出的方式展现在课堂教学中。如将定理、重点的概念或关键词、难以理解的内容、容易出现错误的地方、几何图形中关键的线段或点等,以动画形式,或配以不同字型、醒目的颜色、艺术字体、音响来突出显现。此举可以起到突出重点、吸引学生注意力。强化学生记忆,增进课堂教学效果之功效。 　　多媒体教学系统还具有灵活性、丰富性、系统性的特点。比如在新知识讲授中,可借助于方便的超级链接任意切换到相关的章节内容中去,方便复习总结。在授课中也可随时停留于任意页面,以便教师对学生难以理解的内容进行较长时间的讲解。网络服务器备有各类教育教学资料库、信息库、数据库等,资源共享使学生接受知识来源的范围更加广泛,因而学生可以根据自己的学习兴趣、理解能力和水平来选取学习的信息、路径和起点,确定学习的内容和数量,以人机对话的形式,不断调整自己的学习进程。 　　4.多媒体教学能减少粉尘污染,减少教师的体力劳动。 　　5.由于高等数学繁多的教学内容,一遍遍的板书使粉尘弥漫于整个教室之中,势必影响师生们的身体健康。运用多媒体教学后,大部分的粉笔板书可用电子板书替代,在相当程度上解决了这一持续污染教室环境的老问题。同时多媒体教学也