高等数学微媒体辅助教学系统研究.docVIP

高等数学微媒体辅助教学系统研究 　　【摘 要】学生是微媒体时代的主要客户群体，如何利用微媒体平台搭建高等数学辅助学习系统，使学生在课堂内外更高效、更便捷的自主学习，辅助教师课堂教学和课下辅导，笔者经过研究和实践检验，提出了开发微媒体平台的有效方案。 　　【关键词】微信；微博；辅助教学 　　0 引言 　　随着智能手机、平板电脑等移动终端服务的推广普及，微博、微信等应用软件已成为广大手机客户端安装率较高的手机应用，尤其在校园里，学生应用微媒体进行聊天、交友、娱乐、获取新闻资讯更为广泛，已经成为大学生的一种新生活习惯。如何发挥微媒体的辅助学习功能，让学生能够通过微媒体获取知识和疑问解答，亟需从事教学的工作者认真思考和研究。 　　1 微媒体辅助教学的研究现状 　　1.1 微媒体平台发展现状 　　数字化网络传播的兴起以及由此带来的传播手段的改变，促使传统媒体开始变革。各类报纸推出电子版，广播电视推出网络同播。随着微博、微信、微商等的出现，微媒体概念已经飞入寻常百姓家。 　　目前，用户主要使用微博、微信的浏览推送新闻、交友聊天、语音功能、好友圈查看好友状态等功能。 　　如何在教学中借助微媒体平台，开发一些能否辅助学生学习的系统，使其成为微媒体的功能延伸和补充，使学生在微媒体平台上更方便、自主地获取知识，必将是教育工作者的一项研究课题。 　　1.2 学生使用微媒体情况调查 　　《2013年微博用户发展报告》中的数据显示[1]，微博用户数量不断增加，目前手机用户已经达到4.64亿，其中90后已经成为微博用户主力，占总用户量的53%，80后用户占37%；具有大专学历以上的用户占70%，高中及以下用户不足30%。从上网特征分布看，微客户端登陆用户占76%，传统页面端不足29%；从用户登陆时间看，晚上22点到夜间1点为一天中的最高峰。 　　《2014年微信分析报告》发布的数据显示[2]，微信用户从0到一亿只用了433天，目前微信月活跃用户接近5亿，公众帐号达580万个，平均每日新增1.5万个。从职业分布看，大学生占64.51%；从年龄段看，20～30岁年龄段占74%。 　　1.3 教师利用微媒体辅助教学研究现状 　　目前，大批的精品课程和共享资源课程都已经上网，方便了教师备课和学生学习，但其受网络环境的限制，有些学生不知道课程网站或者没有条件很方便的用电脑上网。今年来教育部举办全国高校微课教学比赛，效果非常好，涌现出一大批优秀的微课作品。在大赛的感召下，微课成为目前教育工作者热议的话题，虽然个别教师已经尝试将微课引入到教学之中，但并没有大面积推广使用。碎片化教学资源理念已经初步形成，但没有得到广大教师和学生的广泛使用和实践体验。 　　2 微媒体辅助学习系统的开发方案与技术支持 　　2.1 微博与微信两种微媒体平台的区别 　　2.1.1 网络结构有区别 　　在信息维度方面，微博信息开放度很高很，是开放的个人媒体信息平台；而微信的信息开放度低，更多基于一对一的隐私对话，两者其实是相反的。在关系维度也一样，微博主要强调信息，并不过分强调关系；而微信中，信息则更多是基于关系核心的。这种差别是两种微媒体主导方向上的差别。 　　2.1.2 微信公众平台可以群发信息，但仍然是一对一的，尤其是在产生对话以后 　　实际上腾讯公司现在已经控制群发的数量，因为无限制的群发，将改变并严重削弱双向对话模式，而双向对话模式，是微信的立足之本，这跟微博信息的“广播”模式截然不同。微信是对话的工具，而微博是公众发布新闻资讯、公众信息、新鲜事以及宣泄心情的地方。 　　2.1.3 内容的差别 　　微信和微博在信息内容上存在差异。微信倾向于个人话题，也就是非公共话题，而微博更像走上讲台对大众进行演讲。人们在使用微信和微博时，即使在内容上常有交叉，但有意无意间，还是会表现出这种区分的。 　　2.1.4 对话的区别 　　微信公众平台现在虽然可以以广播的形式开始，但一旦用户回应，互动又立刻转回一对一的形态，而这种一对一，并非像微博一样是公开的，也就是，对其他人来说，这个对话是不可见的。 　　2.1.5 应用领域区别 　　不同的网络结构，决定了微信和微博将在应用中起到不同的作用。从信息角度，由于微博是传播效率最高的媒体平台，所以如果你需要做的是品牌曝光度、公共关系或者其他一切你希望广而告之的活动，微博的作用在此时要大于微信。微信在这方面是弱势的，比如，它更多是私下对话，它很少转发并促成传播，你的对话内容，对别人也不可见，也无法参与评论，还有，你也无法像在微博上一样，可以很容易地根据公开信息来寻找或定位一个客户。 　　而从关系角度，微信的作用要大于微博。因为，微信的沟通手段更先进，它有移动性，有实时性，有地理信息，还有语音等强有力的多媒体支