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高等职业院校超市式体育教学模式构建研究 　　摘要：采用文献资料法、逻辑归纳法等方法，结合我国高等职业院校的实际，构建出了适合我国高等职业院校体育教学的“超市式”体育教学模式。 　　关键词：高等职业院校；体育教学；超市；教学模式 　　 　　1前言 　　 　　目前，我国高等职业院校的体育教学基本上采用了普通高等院校的体育教学模式，没有能够很好地突出高等职业院校的体育教学特点，偏离了高等职业院校体育教学以职业为导向，以健康身体、娱乐身心、形成终身体育习惯为主旨的教学思路，使高等职业院校体育教学的健康发展进入了误区。本文拟从“超市式”体育教学入手，根据高等职业教育的总体要求和高等职业院校体育教学的自身规律，区分系别、打破班级，构建一种适合高等职业院校体育教学的全新模式，改变过去重技能、重技术，忽视个人需求的体育教学习惯，真正从学生的职业、特点、兴趣出发，把“健康第一”的思想放在首位。在教师的指导下，突出学生的主体地位，实现高等职业院校体育教学目标。 　　 　　2“超市式”体育教学模式的概念 　　 　　“超市式”体育教学模式是按照高等职业院校体育教学理论和体育教学规律，把不同体育项目、教学形式等像商品一样集合起来，建立一个开放式的体育大市场，任由学生自由选择体育教学项目、体育教学形式、体育教师等进行学习的相对稳定的教学样式。其包含主题、目标、程序、条件、评价五个方面的内容。 　　 　　3“超市式”体育教学模式的构建 　　 　　3.1“超市式”体育教学模式构建的理论依据 　　3.1.1“超市式”体育教学模式构建必须符合高等职业教育的特点 　　教育部在新一轮《教育振兴行动计划》中明确指出：“高等职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路，高等职业教育的主要任务是加速培养制造业、现代服务业、现代化农业的高技能紧缺人才，以缓解劳动力市场上高技能人才的紧缺状况。”鲜明地提出了职业教育的方向和特点。高等职业院校体育教学必须围绕着职业教育的特点，通过体育教学的教育性、社会性来增强学生对职业道德的认识和体验，形成良好的职业道德，使高等职业院校学生能有效地适应社会需求和发展需要。 　　3.1.2“超市式”体育教学模式构建必须牢固树立“健康第一”的思想 　　“健康第一”的思想是近几年来我国体育教育界提出的各级各类学校体育教学中必须遵守的体育教学思想之一，因此，“超市式”体育教学模式构建必须遵循这一思想，以促进学生身体、心理、综合素质和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，构建技能、情感、行为等领域并行推进的、具有职业特色、适应高等职业教育发展需求的课程结构和教材体系，真正关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将高等职业院校学生的健康贯穿于模式教学的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处。 　　3.1.3“超市式”体育教学模式构建必须结合职业特点，培养学生的终身体育习惯 　　由于各行业、职业的特点不同，对人的身体素质和工作能力的要求以及对人体健康产生的影响也不一样，因此，“超市式”体育教学模式构建必须结合行业、职业的特点进行操作，培养学生的终身体育习惯，并有效地预防职业病的发生，增强学生的从业能力。 　　3.2“超市式”体育教学模式构建的目标 　　通过学生对体育教学内容的选择，加强体育教学的指导，掌握体育、卫生保健的基础知识和基本技能，学会体育锻炼、保健方法，养成良好的体育锻炼、卫生习惯，加深学生对运动乐趣的理解和感受，提高体育文化素养；渗透创业教育，发展学生个性，培养学生的竞争意识、创新、合作精神和多种应变能力，形成良好的意志品质和健康的审美观念。 　　3.3“超市式”体育教学模式构建的程序 　　3.3.1调查研究，确保“体育超市”内“商品”的多样性 　　3.3.1.1体育教师 　　体育教师作为“超市式”体育教学模式的指导者、实施者，在模式教学中有着举足轻重的作用，体育教师的教学风格、教学特色、教学专长等对学生有着巨大的影响。但学生的志趣爱好不同，对体育教师的欣赏角度不同，因而对体育教师的选择就会不同，所以，体育教师要把自己的基本情况介绍给学生或形成宣传材料并制成网页在校园网上公布，以便于学生在网上查询、浏览。 　　3.3.1.2体育项目设置 　　体育项目的设置是提高学生体育兴趣的关键，因此，在设置体育项目时首先要调查了解学生的项目倾向性，把那些学生喜欢、学校体育场馆设施允许、体育教师又能够很好地指导的项目作为超市内的主要商品，供学生们选择；同时，还要根据体育教学规律、学校特色、职业特点等选择一些必选项目，以有利于学生基础素质的提高。例如：我院根据实际，设置了主项、必修项、副项制的选择法。主项选择项目：篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、体育舞蹈、健美操。必修项选