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高素质技术技能型炼油专业人才培养模式创新与实践 　　摘 要：兰州石化职业技术学院对炼油技术技能型创新人才的培养模式改革进行探索，从人才培养模式、课程体系与教学和教学方法等方面进行改革，实施具有特色的技能技术型人才培养模式，已取得了阶段性成果。 　　关键词：炼油技术；技术技能型人才；培养模式 　　中图分类号：F407.22 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）09-0139-02 　　一、背景 　　高素质技术技能型人才目前在我国生产企业中大量短缺，尤其是高素质复合型人才。这种类型的社会人才在很多大型企业中都发挥着重要的骨干作用，不但能够在实际工作中解决一些难以应付的麻烦，还能够融会贯通地处理一些现场难题。因此，可以说大力发展这样的人才不但能够推动企业快速生产，还能够将科学技术成果快速地转化为企业的经济效益。 　　人才培养的模式关系到数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的培养使命，既是高等教育自身发展规律的需要，更是建设创新型国家的需要[1～2]。然而，兰州石化职业技术学院的炼油技术专业人才配备与高速发展的炼油产业对人才的需求不相适应，一方面，在石油和炼油行业员工过剩；另一方面，真正具有一定的理论水平和较强的实际操作能力，又具有分析和解决现场实际问题能力的高素质技术技能专业人才却十分匮乏。为了提升本专业在西部乃至全国高等职业教育中的示范和辐射作用，为西部发展及我国石油化工行业提供高素质技术技能型专业人才，提出了适应技术技能型创新人才培养的研究课题。 　　二、实施炼油专业人才培养模式的改革 　　（一）结合实际炼油技术专业岗位定位分析及生源素质，修订了炼油技术专业培养目标 　　因原有炼油专业人才培养模式只是简单的学科式教育模式，即大学教育的压缩版；而理论教学过程以传授知识为主，实训教学过程以验证性实验为主；且办学过程相对封闭。针对原有人才培养模式存在问题，通过企业调研、毕业生回访及召开专家研讨会，及专业教师与企业一线专家讨论，重新确定了以石油、天然气及煤为原料生产燃料油、润滑油及燃料油、润滑油精制与调合等装置的操作技术等就业岗位目标和培养具有较强操作能力和技术应用能力的高素质技术技能型专门人才的培养目标。 　　（二）以职业岗位需求为依据，以国家职业资格为标准的知识和能力培养为目标内容 　　以实际炼油技术一线操作岗位需求为依据，以燃料油生产工国家职业资格标准为导向，分析、提炼炼油技术岗位所需素质和能力，确定本专业应具备的知识点和能力点，做到知识够用、实用、会用，注重能力，尤其是职业岗位能力的培养，主要是分析问题、解决问题的能力。 　　（三）坚持“双导向+四模块+多学制（多段式）”人才培养模式 　　紧扣石油炼制行业，突出炼油技术专业特色，采用较宽的专业基础理论加专业技能取证“双导向”设置“四模块”（人文社科及公共基础教学模块、专业理论教学模块、专业技能实训模块及专业拓展模块）课程体系，增加工学结合课程数量，更新专业拓展教学内容，不断提高教学质量；加强学生实际操作能力培养，针对企业要求灵活设置“多学制（多段式）”（“2校+1企”“2.5校+0.5企”及“2校+0.5企+0.5校”几种多段式设置方式）人才培养模式，目前主要以“2.5校+0.5企”模式为主。 　　（四）坚持工学结合课程设置和教学模式 　　针对炼油技术专业特点，结合现代职业教育理念，走工学结合课程设置和教学模式。充分利用和建设教学资源，增加工学结合课程的比例，进一步实现理论和实际相结合、知识和能力相结合、课堂教学和现场教学相结合、直观教学和虚拟教学相结合，真正做到“学为用，用中学”。 　　（五）坚持“产―学―研”相结合的专业发展模式 　　以实际生产岗位能力需求、工艺技术发展和国家职业资格标准为基准，不断地整合和开发课程内容。以实际生产场景为课程建设的研发源，让专业教师深入现场，与现场工程技术人员广泛接触，现场体验实际生产过程，获取课程建设的第一手资料和信息，从解决现场实际问题中寻求课程改革的灵感，提出课程建设策略和方案，再将建设成果放到实践中去检验。与此同时，结合课程建设，寻找教研科研的新突破口，将产学研真正融为一体。 　　三、课程体系与教学改革内容 　　通过对炼油化工企业人才需求分析，成立炼油技术专业建设指导委员会，提炼炼油技术职业岗位素质和能力，制定教学计划，构架炼油技术课程体系，确定课程教学内容及说明。改革、修订、完善炼油技术专业人才培养课程体系，其主要内容为：（1）压缩总学时，增加学生自学、自修时间；（2）增加实习实训课程比例，使实习实训课程与理论课程比例达到1∶1；（3）加大燃料油岗位技能取证培训；（4）加大工学结合课程力度，使工学结合课程比例达到45%；（5）增加“顶岗实习”等实践教学力度及管理模式