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高职会计综合实训行动导向研究 　　摘要： 随着我国经济社会的快速转型，中小企业发展迅速，对会计从业者需求猛增，对从业者的综合职业能力要求更高，行动导向的教学使学生更能明确会计工作中的典型工作任务，实训目的更加明确，在完成任务过程中，培养了学生自主学习和团队合作的意识和能力。 　　Abstract： With the rapid transformation of Chinas economy and society， small and medium-sized enterprises have obtained rapid development， leading to increasing demand for accounting practitioners as well as higher requirements on the comprehensive professional capacity of the practitioners. By action-oriented teaching， students can be more clear about the typical task in accounting work， and the training objective is more clear. In the process of completing the task， students awareness and ability of self-learning and teamwork can be cultivated. 　　关键词： 高职会计；综合实训；行动导向 　　Key words： higher vocational accounting；comprehensive training；action-oriented 　　中?D分类号：F230；G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）08-0163-03 　　0 引言 　　随着我国经济社会的快速转型，中小企业发展迅速，对会计从业者需求猛增，中小企业的会计业务对从业者的综合职业能力要求更高，对高职会计专业而言，如何通过课程改革来系统性地培养学生的综合职业能力是一个现实的问题。为了更好地让会计专业的人才适应新时期下对人才的需求，更好地满足市场对会计专业人才的需求，我们必须对高职综合实训课程进行行动导向教学改革。 　　1 高职会计综合实训课程在实践中存在的问题 　　由于会计行业的门槛设定，学校会比较强调会计从业资格证书的取得，应试教育和实践能力就不容易达到很好的兼顾。并且，财会专业的课程知识性较强，需要记忆的内容多，所以学生由理论转到实训的时候，有的同学对理论知识的记忆已不深刻，有的同学理论和实践无法对接，面对一堆票据、凭证、帐薄无从下手，导致实训效果差强人意，甚至跟不上节奏，脱离了教学轨道，只能拿着别人做好的凭证、帐薄抄，至于为什么这样做已经顾不了，实训效果达不到预期目标。 　　传统的教学方法让学生缺乏实训兴趣，学生跟着教师的思维转，忽视了学生的主动性和积极性，既达不到应有的实训效果，又不利于学生独立思考能力与分析判断能力、创新精神与实践技能的培养。时代要求会计教学亦与时俱进，要求我们培养的未来会计工作者思维更缜密，应对更灵活。因此，重新设计会计综合实训教学任务，改革教学方法和手段，重新设计考核方案， 转变学生学习方式、方法势在必行。 　　2 高职会计综合实训课程基于行动导向性改革的必要性 　　所谓行动导向，是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者，为了“行动”来学习并通过“行动”来学习，从而达到“手脑统 一”。行动导向的教学法不强调知识的系统性，在教学中重视“案例”教学，重视“解决实际问题”及“自我管理式的学习”。这种教学方法的最大作用，在于既可使学生更快地掌握专业技能，又培养了学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神。 　　教育部职教中心所姜大源教授讲到：“实施行动导向的教学，要求开发过程导向课程、构建行动学习情境、完成教师角色转变、实施个性化教学形式、建立 一体化专业教室”。与传统的单向灌输式教学方法相比，行动导向的教学更加注 重学生独立解决实际问题及自我管理式的学习。 　　高职会计综合实训课程一般安排在学生已经学完大部分专业课程后开设，实训过程中需要学生完成期初建账、日常业务处理、期末成本计算、损益结转、编制报表等完整的一个会计期间的业务处理，涉及学生以往所学的基础会计、财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理等会计专业理论知识。从实训内容可以看到整个过程都是完整会计期间的典型会计工作任务，基于职业典型工作任务就