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高职体育弱势群体情感心理特征及教育对策 　　摘要:体育教学应该是面向全体学生的教学,它需要完成一定的教学任务和达到一定的教学目的,而高职院校体育弱势群体的存在或多或少地影响了体育教学这一宗旨。从实际出发,分析了高职体育弱势群体的情感心理特征,提出有效提高学生学习体育的积极性和体育成绩的途径和方法。 　　关键词:高职生　弱势群体　情感　对策　素质教育 　　 　　“弱势群体”概念的界定,学者们的理解可谓仁者见仁,智者见智。国际社会学界认为弱势群体是那些因障碍及缺乏经济、政治和社会机会而在社会上处在不利地位的人群。 　　我们在这里提出高职学生中的体育“弱势群体”是指那些在物质生活、精神生活和运动能力上因先生或后天的生理、心理缺陷而在体育学习、生活上出现困难的人。调查显示高职院校平均每班约有15%-20%的体育弱势群体,这类学生不仅体育成绩差,而且心理异常,学习兴趣十分底下。如何解决这些弱势群体的心理问题,尤其是到了高职阶段,要想成功的转化他们,就必须从他们的自我身体、情感心理特征、社会环境、教学环境诸方面进行调查、分析。笔者在查阅大量的资料的前提下,根据本人多年来的体育教学经验总结提出以下几点个人看法,以供同行在开展体育教学工作中参考。 　　 　　1　了解体育弱势群体形成的根本原因 　　 　　1.1自我身体方面的影响 　　1.1.1先天疾病型:由于遗传方面的因素造成先天性疾病或者在某些方面残疾的学生,不能参加某些项目的练习或者完全不能参加体育锻炼,情况特殊,自然而然就成了其中一员。 　　1.1.2体弱多病型:由于家庭条件贫苦及其他原因造成从小毛病不断,体质较差的学生,他们经常缺课和请假;很难达到体育考核要求,因此也步入了这个群体, 　　1.1.3身体形态型:由于身体过于矮小和肥胖,完成练习感到非常艰难,越难越不想练,形成恶性循环,久而慢慢地进人了这个群体。 　　1.1.4身体基础型:由于学校里体育教师不负责或者缺乏体育教师,过去从未受到什么良好教育,导致身体素质差,运动能力低下。 　　 　　1.2传统文化方面的影响 　　1.2.1中国是一个有着五千年悠久历史的国家,漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的狭益思想,它的存在一直直接或者间接束?D着现代教育思想的传播,阻碍了体育教学。 　　1.2.2深受应试教育的影响,在中学阶段迫于升学的压力,很大一部分家长,学生认为体育学好学坏无所谓,导致学生十分有限的体育锻炼时间被剥夺,久之产生不良的影响。 　　 　　1.3学生心理方面影响 　　1.3.1认识不足,兴趣不高,由于社会,家庭的因素影响,对体育的意义理解不够,认识不足,认为“文行天下”不认真完成体育课上的任务,考核不达标也无所谓,久而久之,导致体育意识淡漠,学习兴趣低下,进而甘于落后,不思进取。 　　1.3.2自尊心过强,意识薄弱。一些学生本身运动能力差,由于自尊心过强, “面子”太薄,不愿意在大庭广众之下“出丑”进而不愿意参加运动。放弃体育学习:有的学生由于意识力簿弱,承受不了失败,挫折,直至不敢参加运动。 　　1.3.3自卑、害怕心理:“一些学生因对自己没有充分的信心,总觉得自己不行,因此放不开手脚练习,从而限制了能力发展;或者是觉得自己即使努力也技不如人,无法赶上其他的学生,练习时思想包袱太重,显得胆小,还有的同学因有不好的运动史,在以前的学习和锻炼中受到身体上或者精神上的伤害,产生了恐惧心理,自信心很低,不敢进行诸多类似的体育活动。 　　1.3.4教师业务水平方面的问题 　　一些体育教师本来业务水平不高,又不愿意加强自身的学习和修养,教育学生只会千篇一律,照本宣科,不懂因材施教,对待弱势群体,更是束手无策,处理问题情绪急躁,容易冲动,常常采取粗暴的方式压服学生,或大声斥责,或嘲讽挖苦,或当众揭短,严厉打击弱势群体不健康的心理,滋长了弱势群体的反抗对立情绪,结果弱势群体不仅自己不认真学习,还采取各种方式扰乱教学。严重影响了教学质量。 　　 　　2　调控高职生体育弱势群体的策略和方法 　　 　　2.1提高体育教师自身的思想素质和业务水平 　　2.1.1教师思想素质的提高表现在两个方面,第一,努力学习《教师法》,加强教师自身的职业道德修养,爱岗敬业,关心学生,第二,及时接受教学新理念。即坚持“健康第一”的指导思想,以增进学生健康为主要目的。 　　2.1.2教师业务水平的提高包括四个方面的内容,第一,体育教师应当拥有扎实的专业知识和技能;第二,必须熟悉教育学,心理学等相关学科知识;第三,熟练运用现代化的教育手段,如多媒体教学、网络教学等;第四,必须具有良好、健全的心理品质,只有这样,完成任务和促进弱势群体转化才有最根本的保证。 　　 　　2.2加强体育课各个环节的教学与