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高等院校美术教育体系反思与优化 　　〔摘要〕不断深化专业教育体系改革，加强教育体系规范化建设，切实强化学生综合能力培养，才能保证人才培养质量的提高。笔者以宜春学院美术学专业为例，结合其教学实际，探索一条改革及优化美术教育体系之路，同时也为国内高等院校美术教育体系的研究提供一定的借鉴。 　　〔关键词〕宜春学院美术教育体系文化素养 　　随着高等教育改革的不断深入，全面提升教育质量，更新教育观念，完善教育体系，成为高等院校面临的首要任务。美术人才市场需求量日益增大，而对美术人才要求却趋向针对性和多元化[1]。因此，迫切需要全面提升美术教育质量，加强美术人才培养，优化美术教育体系建设，无疑是一个非常有效的途径。 　　一、宜春学院美术学专业教学体系现状 　　（一）教育思想误区导致美术课程设置不合理。目前，我国多数高等院校在美术教育中存在着片面强调美术技能，过分注重美术知识的实践积累，而没有重视学生的审美素质、文化情感的培养，从而导致美术教与学失去了平衡[2]。同理，“轻理论，重技能”的美术教育思想误区[3]，也导致宜春学院的美术课程设置不合理，美术专业学生的实际应用能力和基础理论知识水平都偏低。 　　（二）教育观念的偏离造成学生学习的松散。高校毕业生紧迫的就业压力使在校生对学习产生了困惑，甚至有些学生认为，学不学都无所谓反正一毕业就面临着失业，学生消极的学习态度必然阻碍学习积极性，也很难保障教学质量。同时在美术学专业的教学过程中，有些学生对传统的知识理论和教学方法产生排斥，疑惑为什么还要学习已经过时的知识和方法，迷茫的学习状态影响了其学习效果。 　　（三）缺乏美术文化素养培养的人才不符合社会需求。市场经济体制下，美术学专业生因为美术理论知识与市场的接轨程度较技能低，所以常常只注重实际的技能，忽视理论知识学习和美术基础素养的培养，缺乏对美术专业的深入学习，这也给高校美术学专业的人才培养带来一定的压力。在宜春学院美术教育实践中，上述现象还比较普遍，严重影响着美术学专业人才的良性发展和美术教学质量的提高，培养出的美术人才也难以真正达到社会的需求。 　　（四）教育体系评价手段未实现科学性、多样性。目前，宜春学院美术学专业教育体系评价方式较单一，缺乏针对性和灵活性，特别是关于学生教学能力和综合素质水平的评价。例如，素质拓展课是宜春学院美术学专业新开的课程，该课程强调学生的自主创新和综合素质能力，但评价结果却无法客观、科学，也没有一个统一的标准，无法真正获得学生科学的综合素质能力评价。 　　二、高等院校美术教育体系的优化 　　（一）构建美术学专业教育体系 　　1.丰富并重组美术学专业课程设置 　　（1）合理丰富美术学专业课程元素。要有所改变美术学专业课程设置的不合理局面，在现课程的框架基础上，应考虑一些可提高学生美术品鉴、创新和文化素养能力课程的引入，而不是简单添加一些中外美术史或有关文字阅读的课程。比如，中外美术比较研究课程。同时，美术学专业还不能够忽视其专业的师范特性。一方面在教学环节里，需注重包含有针对美术教学的探讨过程型课程；另一方面在实习期应提供教学型的岗位，通过对美术教学的现场模拟练习，提高学生的教学师范能力。 　　（2）内部优化与调整，避免课程边缘化。高等院校内美术学专业普遍存在教育实习、教育学等教育课程边缘化的现象，表现为学生毕业就业从事教学岗位后，不知道如何教书育人。因此，美术教育体系的课程设置应充分重视内部的优化与调整。以培养学生全面发展为目标，遵循课程体系整体性、互补性和统一性的原则，扩充提高学生实践技能、就业岗位培训等实践课程，并合理整合教育理论课程，精简一些繁琐、不必要的环节。即针对美术学专业的实际，以实现学生全面发展为主要目标，重视学生技能培养与理论知识构建，提升学生实践技能。 　　（3）注重利用并结合教育资源。以美术学专业教学目标为基础，突出美术学专业的特色，注重有效利用校内外教育资源。一方面，有效利用教育资源，需结合资源的地方区域性特色，实施美术地方区域特色教育。比如，将地方的，特别是具有其特色或标志性的民间艺术、建筑、园林景观等资源[4]，合理的融入到美术的教学中，增强学生对地域性美术知识的了解，培养符合当地社会需求的美术人才，这对于美术学专业的师范性也特别适用。另一方面，结合市场需求的方向，突破美术专业的传统框架，积极实施专业的拓展，突出美术的市场应用性和实用性。比如，结合现代信息技术、应用软件等，开设动画制作、视觉传达广告设计、造型艺术设计等课程。 　　2.加强教学管理，提高教学质量。美术教育体系的优化需要不断加强教学管理。首先教师要遵循艺术发展的规律，即“艺术来源于生活但高于生活”[5]，深入学生群体并对每位学生有一定的了解，让学生寻找自己个性喜好、生命轨迹的共鸣，激发他们的学