高等工程人才培养教育教学环境.docVIP

高等工程人才培养教育教学环境 　　摘要构建有利于高等工程人才培养的整体环境，是当前工程教育改革的核心问题。本文针对教学环境的形成条件及实现手段，从培养计划、教学模式、管理制度等三个方面，分析影响工程教育中教学环境形成与实现的因素，并提出了相应的建议。 　　关键词 工程教育 教学环境 人才培养 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A 　　 　　The Educational Environment of Advanced Engineering Training 　　WEN Jin 　　（Wuhan University of Technology, Wuhan, Hubei 430070） 　　AbstractConstructing overall environment conducive to the cultivation of higher engineering personnel, are core issues in current engineering education reform. For conditions for the formation of the teaching environment,and means of achieving, analysis of engineering education in the formation and implementation of education environment factors, from the training program, teaching and management system in three aspects, and put forward the corresponding recommendations. 　　Key wordsengineering education; teaching environment; training 　　 　　工程教育涉及科学、技术和工程，工程教育必须探索科学、技术和工程之间的内在联系，并把这些内在的联系系统化地应用到教学实践中。因此，工程教育的整体改革必须合理运用系统工程的方法论把研究对象作为一个整体，分析各个组成要素之间的因果关系，对工程教育体系进行系统地分析、计划和设计，才能形成适应于我国工程教育发展的良好教育氛围。 　　国家对工程教育改革的重视于20世纪90年代才开始，在持续的教学改革实践中，我们逐渐认识到单纯考虑某一门课程或教学环节教学改革，甚至某个学科的教学改革，都不能从根本上解决我国工程教育改革所面临的问题，必须系统化地提出解决方案，从教育理念入手，构建有利于高等工程人才培养的整体环境。①高等学校如何营造工程教育中人才培养的教学环境，是当前工程教育改革中值得探讨的一个问题。 　　1 人才培养计划是构建教学环境的前提 　　教育理念是建立一种人才培养机制的先导和基础。教育理念通过人才培养计划进行具体体现，培养目标定位体现教育的主题；培养模式体现了教育实施过程及其渠道。科学的人才培养计划应该将其教育观念贯穿于教育的全过程，学生的教育过程应是在相应教学环境熏陶下完成。在改革工程教育培养方案时，要求大学转换原有封闭的时空观，把大学阶段及各个区域都作为工程素养培育的教学环境，使学生综合素质和创新能力的培养实施渠道更广，整体优化人才培养的教学环境。 　　由于文化传统的关系，加之原有计划经济时教育观的历史影响，我国高等工程教育中较多地关注专业教育，学科专业设置过窄，人文教育薄弱，使学生的理论培养过于僵化，学生综合素质得不到有效提升，学生缺乏工程意识和创新精神。在人才培养体系中，应该跨越通识教育与专业教育的界限，注重实践与理论的统一、人文科学与理工知识的结合，使学生的知识结构由平面结构向立体结构方向发展。②同时，以培养和提高学生的素质、能力为基点，把工程意识培养的任务分解到各个培养环节之中，使工程教育贯穿于本科教育全过程。 　　从认识论的观点出发，循序渐进、螺旋式上升是事物发展的必然规律，也是高等教育改革的普遍规律。大学本科四年人才培养计划的设置，同样必须遵循循序渐进的原则。人才培养计划中把工程教育分为三个教学循环：大一进行科学基础教育及工程基础教育；大二和大三进行专业基础课程教育；大四进行专业教育和综合创新教育。③与此相对应的实践和实验教育则分为三类不同层次的过程：包括物理和化学实验、电工电子实验等内容的基础教育类实验；注重基本能力训练的专业基础实验；以设计性、创新性为核心的专业综合实验和创新实验。实验和实践的训练目标从基础强化、能力拓展到创新设计与实践形成三个逐渐提高的阶段，将工程教育的内容通过三个不同层次的循环贯穿于教育的全过程，构