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高等师范专科学校素质教育存在问题及对策 　　摘要：师范专科教育是整个教育系统中的一个重要组成部分，其素质教育的成败影响着整个社会的教育质量。文章主要介绍了高等师范专科学校素质教育存在的问题及对策。 　　关键词：师范专科学校；素质教育；问题；对策 　　中图分类号：G658 文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）04-0170-02 　　 　　21世纪更多地表现为知识和人才的竞争，而这种竞争的基础则建立在良好的教育体系之上。教育是发展科学技术和培养人才的基础，而师范教育是整个教育系统中的一个重要组成部分，它是培养师资的“工作母机”，师范专科教育担负着为基础教育培养合格师资的重任，其素质教育的成败决定了基础教育的质量，关系到民族的未来和国家的兴衰。本文就新时期师范专科学校素质教育存在的主要问题进行分析，并提出解决问题的对策。 　　 　　一、师范专科学校素质教育的特征和内涵 　　 　　（一）师范专科学校素质教育的特征 　　不同事物的质的规定性不同，决定了不同事物通常表现出不同的特点。师范专科教育作为一个相对独立的教育机构和过程，同时，作为一个呈上(本科教育)启下(中等专业教育)的师资培养层次，它有自身的一些特点。它们是区别于其它教育机构、教育过程的根本之点。所以，要提高师范专科学校的素质教育水平，首先要把握好师范专科学校教育的特点。总的来看，师范专科学校教育的特点主要表现在以下几个方面： 　　1．注重培养学生的育人能力。师范专科教育的性质决定了它是一种特殊的育人事业，它的教育对象将来所要从事的工作是指向有思维、有感情、有独特个性品质的活生生的人。所以，师范专科学校素质教育所努力追求的应该是让学生掌握育人的本领。 　　2．学术性与师范性相统一。师范专科教育,一方面作为高等教育，应该重视科学研究，突出学术性；另一方面作为培养中小学教师的阵地，也应该按照中小学教师的培养规格和要求制定教学计划，设置课程，强调师范性。 　　3．注重培养学生的创新精神和实践能力。师范专科教育要求学生不但要掌握系统的专业理论知识，而且要通过教育实践这一环节培养学生实际从事教育工作的能力和教育创新的精神，进而能够为他们将来卓有成效地完成各种各样的教育与教学工作打下坚实的基础。 　　4．注重基础教育的需要。师范专科教育要在坚持国家基本要求的前提下，从自身实际出发确定培养人才的具体目标和措施，以及科学研究的具体目标和措施。师范专科学校的市场面向主要是基础教育，基础教育的需要应该说是师专素质教育的导向。 　　（二）师范专科学校素质教育的内涵 　　素质教育从本质上说，就是以提高全民族素质为宗旨的教育。它既是一切具体教育行为的主导、灵魂和核心，也是衡量和反映学校教育质量的最重要的根据。自从素质教育在我国被提出以来，人们对“素质教育”的涵义并没有一致的界定。在1999年的第三次全国教育工作会议上所颁布的《中共中央国务院关于深教育改革全面推进素质教育的决定》对素质教育的基本内涵作了界定：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。由此出发，结合师专教育的特征，笔者认为，师专素质教育应包括如下几个方面的内容： 　　1．道德层面：具备现代社会所要求的政治、思想、道德、信念和价值观；高尚的敬业精神和奉献精神；良好的教师职业道德。 　　2．知识层面：学科专业知识；学科基础知识及相邻交叉学科知识；教育科学理论知识；艺术知识。 　　3．能力层面：教学能力；教育管理能力；科研能力；创新能力。 　　4．健康层面：体魄、精神、情感。 　　 　　二、目前师范专科学校素质教育存在的主要问题 　　 　　为了准确地把握师专素质教育状况，我们对郑州师专、新乡师专、广西悟州师专的400名教师和800名大学生开展了问卷调查。此次调查发放教师问卷400份，回收365份，发放学生问卷800份，回收问卷720份。调查结果显示，一部分的师生对实施素质教育有了一定的认识，各个学校都进行了积极的实践和探索，取得了一定的成绩，但是还存在着严重的问题，具体表现如下： 　　（一）对素质教育认识不到位 　　当回答“贵校是否出台实施素质教育的方案？”，73%的教师和80%的学生认为虽有方案但不具操作性。89%的学生认为实施素质教育、培养创新能力还只是停留在口头上。46.8%的学生表示“不太了解”什么是素质教育。 　　（二）教师整体素质偏低 　　长期以来，我国的师范专科学校教师队伍不很稳定，显性、隐性流失严重，整体素质不高。一是教师的学历层次偏低。师范专科学校教师以学士和没学位本科者为主体，硕士生比例较小，