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高等师范院校公共事业管理专业课程设置问题研究 　　摘 要:目前,我国部分高等师范院校已经设置了公共事业管理专业,该专业的开设对我国经济、政治、文化的发展产生了积极的影响。但是,一些师范院校在公共事业管理专业课程设置上存在着重理论课程,轻学科专业课程和教师技能训练的弊端。学科专业课程的设置既单一又陈旧老化,难以满足现代社会对未来教育管理工作者的要求。本文通过对公共事业管理专业课程设置的结构与学生发展关系的研究,从而分析了现行课程设置体系存在的问题,并提出课程结构和课程体系的改革对策。 　　关键词:课程 公共事业管理 必修课程 选修课程 实践课程 　　中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)02-017-03 　　 　　当前,在我国高等师范院校所开设的公共事业管理专业（师范性）,其重要性随着国家政治、经济、文化、以及教育事业的发展已经日益突现,表现出强大的生命力。社会的进步与发展对公共事业管理专业毕业生自身素养的要求也就越发的严格。就当前形势而言,高等师范院校公共事业管理专业的本科毕业生直接进入教育管理岗位的机会已经不复存在,大多数应届毕业生只能到中等职业技术学校,中小学从事教学或改从其他社会工作。这种学非所用,用非所长的状况严重制约了公共事业管理专业的本科招生工作。 　　从现实中我们很容易发现这样一些现象,首先,公共事业管理专业的学生在从事各级各类学校的教务或行政工作时,在从事一些诸如排课表、财务管理等简单的教育管理工作时经常漏洞百出、甚至无从着手。其次,让公共事业管理专业的学生去进行管理学、心理学、教育学的教学授课时,却反映出学生基础理论的匮乏以及逻辑思维的混乱。最后,即使去从事基础教育（中小学的教育教学）的工作时,又会发现自身在教案准备、教学语言、教学方法、课堂管理等环节上的劣势。这些问题的出现是很值得我们进行深入细致的分析和研究的,同时也为我们反思公共事业管理专业的学生究竟会做什么,可以胜任什么样的工作提供现实的依据。按照公共事业管理专业的人才培养的要求来说,应培养知识、素质、智慧、技能四者有机统一的,具有广泛适应性的新型管理人才,然而,理想与现实却有着很大的出入。 　　我个人认为造成这一问题的根本原因在于公共事业管理专业在课程设置这一基础环节出现了问题。从社会的变化发展以及实际需要的角度来重新审视公共事业管理专业的课程设置,我们不难发现传统的课程结构体系已经很难继续适应现代社会对于高素质教育管理人才的要求。 　　 　　一、公共事业管理专业课程设置中存在的问题 　　 　　（一)专业课程结构不合理,必修课程与选修课程比例不协调 　　1.专业课程中教育学科课程比重过大,管理学科课程比例较少,专业方向不突出 　　在所开设的专业课程中,教育学科课程所占达到半数以上,而专业方向的管理学科课程比例相对较少,公共事业管理专业在师范类院校开设,其师范性是无可厚非的,并且是管理学与教育学相互融合而形成的新兴学科。做为以教育方向为主的管理专业,更应该有自身独特的专业方向和专业特色。具体为突出管理学科方向,辅之以教育学科,心理学科作为必要的补充。把握职业性的管理方向,以师范性的教育学科为依托,走一条新型专业建设之路。现实中我们不难发现,专业课程的设置过多的注重师范性而忽视职业性。这种主次颠倒,忽视专业方向,主干课程不明确,专业特色不强的课程设置,不但严重阻碍了公共事业管理专业的发展,而且容易造成学生所学的知识与实际应用不适应,所学课程与职业岗位不对口,使学生在就业过程中处于被动不利的局面。 　　2.选修课程门类单一,缺乏多样性,明显的滞后性,没有关于选课方向的明确规定 　　专业限制性选修课程门类少,绝大多数专业限制性选修课程都是与教育学科相关的课程,选修课程也是如此。并且对选修课必要的规定不明确,主次不清晰,方向性不强。结果则是学生的选课没有一定的客观衡量标准,不能明确的体现专业的培养计划,学生为了轻松获得和修满学分,而选择相对容易的课程,从不考虑所选课程的内容是否符合自身专业的需要,完全是盲目混乱的,是仅仅从学生意愿出发的主观性选择,而没有达到强化专业素质的目的去进行选课的基本要求,因此很难收到理想的效果。同时在选修课程设置的内容上忽视实践性。如果说专业必修课程注重专业基础理论的学习的话,那么专业选修课程则应注重学生能力技能的培养,并且应该与最新的教育管理理念和教育管理实际相互联系。此外,时代的变化和社会的发展也要求课程的与时俱进,而现实中,高等师范院校的公共事业管理专业历年的必修和选修课程设置几乎没有什么大的变化,这种始终如一的课程设置模式,不能反映管理学科、教育学科、心理学科的最新理论研究成果和学术进展,也不利于公共事业管理专业学科课程的建设与发展,使学生觉得学科课程