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浅谈厂矿中学化学新课程实施 　　摘要：新一轮课程教育改革已全面实施，在实施新课标的过程中，有些厂矿学校因办学条件、生源素质等因素的影响，形成了客观上的后进，特别在化学实验教学中，面临着许多困难和新挑战。 　　关键词：新课标；新挑战 　　 　　新课标全新的教育理念给厂矿学校的教学注入了新的生机和活力，我曾经作为厂矿学校的一名化学教师，亲身体会到新课改给教学带来的新变化。在课堂教学中也出现了许多新问题，严重制约着教学改革的深入开展，影响新课程改革的成效。下面就我在实施新课标的情况谈一谈自己的看法。 　　一、灵活应对课程资源的严重缺乏 　　近年来，由于厂矿教育经费的严重缺乏，使得我校一直以来没有合格的化学实验室，没有配备专职的实验员，连上课用的化学仪器和化学药品也严重缺乏。原有的一些化学仪器也已经老化、损坏，甚至连最简单的常用的试管、烧杯都无法满足需要，更不要说新教材中所出现的一些先进的仪器，如pH测量仪、化学实验数据的计算机处理器等。因而在教学中，对于一些危险性较大，污染严重的实验就难以进行。 　　化学实验条件不是一朝一夕就可以改变的，但人是活的，办法是人想出来的。我们应该清楚地认识到化学教师本身就是最重要的课程资源。教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平（引用《化学课程标准解读》第十章“化学课程资源的开发与利用”）。在教学中我常常开动脑筋，想方设法解决实验课的问题。我尝试指导学生利用生活中常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。如用有颜色的花、叶子自制酸碱指示剂；用废电线、铁丝、锌锰干电池的锌皮、香烟的外包装铝箔代替化学实验中铝等；把西药片板代替点滴板；把矿泉水瓶改装成烧杯和漏斗；把有刻度的药瓶改造成量杯……通过以上种种自我动手来解决问题的办法，不仅有助于解决我校实验仪器、药品短缺的问题，实现了课程资源价值的“超水平”发挥，还有效地培养了学生的实验动手能力和节约、环保的意识。同学们学到了知识，也乐在其中。 　　二、充分利用有效的自然资源 　　虽说我校化学仪器和药品严重缺乏，但由于我们是厂矿学校也就拥有独特的化学课程资源。如我们地质矿厂是负责找矿，研究和分析矿石的，工人找来的各种矿石就是我们最好的化学课程资源。另外，我们附近还有水泥厂、硫酸厂、啤酒厂等。我想如能充分利用，也定能成为有效的化学课程资源。因此，在平时教学过程中，我因地制宜，注意搜集和利用生产、生活中有价值的资源，以弥补学校化学课程资源的不足。比如，在学习高中化学必修2第四章第一节“开发利用金属矿物和海水资源”时，我带领学生参观本厂矿的企业，到附近的矿山公园参观矿石博物馆；学习高中化学必修2第三章第三节“生活中两种常见的有机物乙醇和乙酸”时，就带学生参观啤酒厂；在学习玻璃、水泥、陶瓷的知识时，参观附近的水泥厂；学习硫的氧化物及硫酸时，参观家乡的硫酸厂。通过一系列的参观学习，让学生们感受到化学就在我们的身边，同时也让他们体会到学习化学的实际作用，从而大大地激发了学生学习化学的兴趣。为了让学生进一步学习，我还适时指导学生从报刊、电视或互联网上查阅和收集有关化学知识和促进现代科技生产发展的相关事例，并要求学生相互交流、讨论，来增加自己的化学知识，提高学习化学的能力。 　　三、自编教师手册 　　我校的学生来自全国各地，大多数都是外来工的子女，生源素质参差不齐。许多家长不重视孩子的学习，学生中也有不少受读书无用，挣钱至上的思想影响。因而，我校学生的成绩相对差一些。那么，怎样改变学生的学习方式，使他们由被动的接受式学习变为主动的探究式学习呢？我在教学中的一种做法就是编写配合课程标准和新教材的且符合自己学生特点的教师手册。这手册与一般的教辅资料不同，主要是针对教材中有特色的“新”知识和学生的实验活动作说明，或是对一些探究性实验的组织和实施作说明，或是为教学提供指导性思路，这样有利于教师创造性地教学。例如，在金属与金属矿物这一单元学习，我是这样实施教学的：课前将学生分组分工准备，第一组学生收集有关日常生活中使用金属材料的信息；第二组利用互联网收集有关新型合金的成分、特性和用途资料；第三组收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，讨论防止锈蚀的原因；第四组调查家庭金属垃圾的种类，分析回收利用的价值和可能。通过这样的方式实施教学，可以让学生在熟悉的生活情境中学习化学，了解化学与日常生活的密切关系，并能解决生活中与化学有关的实际问题，以激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，使学生感到学有所得，学有所用。 　　四、开放化学实验室 　　化学课程改革将科学探究作为突破口。科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。因此我在学生学习方式上作了大胆的尝试。在传统的课堂教学