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高职院校 深化学分制改革思考与探索 　　随着高等教育规模的扩大,学生层次多样化趋势越来越明显,生源质量的参差不齐,学生就业方式的多样化,必然要求学校的人才培养模式与教育教学管理模式做出相应的变革。我们把改革教学管理模式,实行学分制作为学校教学改革的突破口。通过以就业为导向的学分制创新研究与实践,调动了学生主动学习、创新学习的自主性和积极性;有效提高了高职教育人才培养的工作水平和教育教学质量;整体推进了与实施学分制相适应的相关制度建设、教学条件建设、师资队伍建设;促进了学分制条件下的教育思想、办学体制、培养模式、管理模式等一系列深层次变革;探索了与高等职业教育办学目标相适应的、促进学生个性发展以及学生发展与教师发展相统一的新型教学管理制度。学分制的实施,为高校管理体制注入了新的活力和生机。 　　 　　一、对学分制内涵及本质特征的理性思考 　　 　　学分制是一种课程与教学的管理制度和评价制度,它以学分为单位计算学生的学习量,并以修满规定的下限学分做为学生获得毕业资格的基本条件。它是实施课程计划的一种管理方法,是对学习质量进行评价的一种模式。从本质来看,学分制是一种适应学生个体差异的弹性教学管理制度。围绕这一本质学分制有以下几方面特征。 　　1.弹性学制 　　学分制下的教学计划富有弹性,学生的学习年限有伸缩性,学生可以根据自己的兴趣,特长和能力水平确定自己的学习计划;但教