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高职院校多元化校企合作模式研究 　　[摘 要] 高职院校校企合作的办学模式,因其分类的方法不同有多种。每一种校企合作模式都有明确的含义、确定的内容、完整的形式,具有典型性。以此为依据,校企合作主要有引企入校(系)模式、向企业投资模式、校企共建实体模式、项目合作模式、工学交替模式、订单式合作模式、定向式合作模式、一体化合作模式、全程合作模式和全方位合作模式等10种基本模式。 　　[关键词] 高职教育;校企合作;模式 　　[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1008-4738(2010)04-0001-04 　　[收稿日期] 2010-07-25 　　[基金项目]十堰职业技术学院2009年科研项目(2009KS03)。 　　[作者简介] 田 平(1965-),男,十堰职业技术学院产学合作教育办公室主任,副教授。 　　 　　对于高职院校校企合作的办学模式,各校结合区域经济特点和学校办学特色在实践中提出了多种富有特色的校企合作模式,理论界也进行了一些相关研究。但由于校企合作本身的动态性、不确定性、内容的复杂性、形式的多样性等,使人们对校企合作模式有不同的认识。 　　 　　一、目前校企合作模式的基本情况 　　 　　校企合作的模式分类法不同,形成了不同的校企合作模式。从校企合作的主体或主动性上,可分为以学校为主体的校企合作模式、以企业为主体的校企合作模式、双向对等校企合作模式和政府主导模式四种模式;从合作的层次上,可分为浅层合作、中度合作、深度合作三种模式;从合作的方式上看,则提法各异。 　　教育部高等教育司、中国高等学会产学研合作教育分会撰写的《必由之路――高职教育产学研结合操作指南》一书推介了9种校企合作教育模式[1],它们是:武汉职业技术学院的订单式模式、河南机电高等专科学校的“2+1”模式、宁波职业技术学院的学工交替模式、上海商业职业技术学院的全方位合作教育模式、上海二工大的实训―科研―就业一体化模式、昆明冶金高等专科学校双定生模式、承德石油高等专科学校的工学结合,校企双向介入模式、深圳职业技术学院的结合地方经济全面合作模式、北京联合大学广告学院的以企业为主合作办学模式等。再如,广西职业技术学院的学校―企业―社会综合办学模式、郑州铁道职业技术学院的融入式模式、武汉船院的共建工作站模式[2]等。也有学者对校企合作模式进行了一定的归纳,如侯小兵等人认为校企合作有校内实训模式、校企合作模式、公共职训模式和校校联合模式等四种基本模式[3];俞仲文等人提出有工学交替合作模式、项目化合作教育模式、ET合作模式、订单培养模式、随需模式等五种模式[4];刘晓明提出有校办产业企业模式、行业企业办学模式、校企股份合作模式[5];李高峰提出了引进智力模式、服务企业模式[6];还有诸如顾客导向模式、双轨轮换模式、贯通模式、理论―实习―理论―实习双循环模式等等。 　　如果把见诸报道的各种合作教育模式汇集起来,可能有几十种之多。但有一些是值得斟酌的,如零距离对接模式、捆绑模式、学生到企业实习模式、校企联手专业建设模式[7]、进修提高模式[8]、校企人才交流模式、企业员工委托培养模式、结合地方经济发展模式等等。这些模式特色不鲜明、内涵不确定,并不具有典型的特征,有些属合作模式下的具体形式,有些则属于校企合作的内容,还有些仅仅是内容方面的细微变化或者只是名称的不同,因而不能成为具有一定代表性的校企合作模式。 　　 　　二、校企合作基本模式 　　 　　人们之所以对校企合作的模式会有如此不同的理解,其主要原因有二:一是对模式的理解不同;二是校企合作本来就处于探索发展中,其本身具有动态性。 　　什么是模式?模式就是经过无数次的实践经验总结出来的,解决特定场景下的特定问题的最佳方案,就是得到典型范例。每个模式都描述了一个在工作环境中不断出现的问题,描述了该问题解决方案的核心,通过这种方式你可以无数次地使用那些已有的解决方案无需再重复相同的工作,是典型问题的解决方案。它可以在实践应用中举一反三,有自己的显著特征。校企合作模式作为区别于以企业为主体的生产模式和以学校为主体的教育模式的混合模式,在本质上是以市场和社会需求为目标导向的高职院校和企业双方共同培养人才的一种方式。每一种校企合作模式,都应该有明确的含义、确定的内容、完整的形式,具有典型性。 　　(一)引企入校(系)模式 　　引企入校(系)模式就是建立校内实训基地模式。该模式是将企业的管理机制或企业实体引入学校或教学系而形成的校内生产性实训基地。它能较好地融教学、生产、培训、职业技能鉴定、技术开发与服务等功能于一体,融“教、学、做”为一体,有利于加强校企合作,形成校中厂、厂中校,密切学校与企业的联系,提高产学结合的水平,实现校企优势资源的共享和合作。该