高职院校提高形势与政策课教学实效性对策.docVIP

高职院校提高形势与政策课教学实效性对策 　　当前，很多高职院校结合办学实际和学生特点，对加强和改进“形势与政策”课进行了有益的探索。但是，这门课在教学的制度化、规范化和领导体制、工作机制、教学管理、教学模式、教学方法等方面仍存在一些亟待加强和改进的问题。因此，高职院校应以马克思主义中国化最新理论成果为指导，联系实际，深入贯彻科学发展观，积极探索切实可行、具有可操作性的教育教学途径与方法，采取有力措施健全领导体制和运行机制，切实提高“形势与政策”课教育教学的实效性。 　　 　　一、高职院校“形势与政策”课存在的主要问题 　　 　　1.思想认识不统一，课程设置不到位 　　近年来，高职院校普遍加强了“形势与政策”课的建设，但发展并不平衡。有些学校课程设置不到位，没有按照中共中央宣传部、教育部有关文件的精神设置这门课；有些学校虽设置了这门课，但时开时停；“形势与政策”课建设“说起来重要、做起来不重要、忙起来不要”的现象尚存在。形成这种状况的主要原因有：一些人片面地认为“形势与政策”课就是让高职学生一般性地了解国内外“时事”，可有可无；一些人对“形势与政策”课与思想政治理论课其他几门课和日常思想政治工作之间的联系与区别理解不深，片面地认为这门课可以通过“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”等课程去讲授，或者可以通过日常思想政治工作渠道、