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高等体育院校特殊教育专业建设现状与对策 　　摘要：应用文献资料法、专家访谈法、数理统计法，调查分析高等体育院校特殊教育专业建设的现状，并提出相应对策。结果显示，特殊体育教育专业在人才的培养上主要是师资队伍力量不强、实践教学不足、培养目标不明确、课程设计欠合理、配套教材不足以及生源类型选择窄等问题。建议特殊体育教育专业应优化人才培养模式以符合社会要求，扩大招生力度以满足社会需求。 　　关键词：高等体育院校；特殊体育教育；专业建设 　　中图分类号：G 807.4　文章编号：1009-783X(2010)04-0051-04文献标志码：A 　　 　　当今社会中，特殊教育作为残疾人事业的重要内容已经成为衡量一个国家与地区的社会政治、经济、文化、教育、卫生保健、社会保障等水平的一项重要标志，是社会文明程度的一个窗口。全社会关注并参与特殊教育工作是世界特殊教育发展的趋势。国家为推动残疾人事业发展，自改革开放以来，相继颁布了《教育法》《义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《义务教育实施细则》《残疾人教育条例》《特殊教育学校暂行规程》等法律、法规，为迅速发展残疾人教育提供了法制性保障。现阶段发布的《全民健身计划纲要》《奥运争光计划》《中国残疾人事业“十一五”发展纲要(2006 2010年)》《残疾人体育工作“十一五”实施方案》等政策，也为残疾人体育发展指明了方向。这些表明国家与政府对弱势群体文化教育、身体健康和体育文化活动的高度重视，同时也是促使特殊体育教育迅速发展的催化剂。 　　近几年，我国逐渐加大了特殊教育师资的培养力度，目前专门设有特殊教育专业的大学和专科院校有近40所，其中包括北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、南京师范大学、杭州大学等名校，培养特殊教育管理、科研及教学的专业师资；但作为特殊教育重要内容的特殊体育教育发展滞后，目前，虽然天津体育学院、山东体育学院、西安体育学院、辽宁师范大学相继设置了特殊体育教育专业，但如何将特殊教育与体育教育相结合，发挥高等体育院校的优势资源，培养适应社会需求的特殊体育教育专门人才，仍是一个值得探讨的问题。本文以期通过对特殊体育教育专业建设现状的分析、探讨，为高等体育院校特殊体育教育专业建设的发展提供借鉴与参考。 　　 　　1　研究方法 　　 　　1.1　文献资料法 　　利用计算机检索中国期刊全文数据库1989-01-2008-10的相关文章，限定文章语言种类为中文，检索词“特殊体育教育”和“残疾人体育”。收集了相关文献近400篇。对其中比较重要的有参考价值的55篇文献进行了重点阅读和分析。同时，搜索、阅读设立了特殊体育教育专业高校的网页。 　　 　　1.2　专家访谈法 　　对天津体育学院、山东体育学院、西安体育学院、广州体育学院、上海体育学院、辽宁师范大学体育学院于2007年10月至2008年10月问进行走访及电话访谈。访谈对象为特殊体育教育专业所属系相关领导和教师，以及特殊学校领导和教师。 　　 　　1.3　数据统计法 　　对调查所获得的数据进行了相关的统计学分析。 　　 　　2　分析与讨论 　　 　　2.1　特殊体育教育的概念 　　特殊体育学又称残疾人体育学，是体育科学体系中正在迅速形成和发展起来的一门新兴学科。它是专门研究残疾人体育现象，揭示残疾人体育规律的科学Ⅲ。近30年来，这门学科在一些发达国家得到了较快的发展，但在特殊体育、特殊体育教育的定义上国内外专家存在不同的见解。本文倾向于美国特殊体育教育专家Paul Jansma教授的定义，特殊体育教育是体育教育的一个特殊领域，是为那些有特殊需要的学生所提供的发展计划，且存在3种主要教学内容：适应性体育教育，矫正体育教育，发展性体育教育。这说明特殊体育教育的目的主要不在于创造，而是为了使残疾人医疗疾患、康复功能、锻炼身体、增进健康，从运动中获得乐趣，增强生活的信心和勇气。 　　 　　2.2　我国特殊体育教育的发展 　　根据第2次全国残疾人抽样调查领导小组、国家统计局联合发布的调查数据，截止到2006年4月1日，全国各类残疾人为8296万人，占全国人口的6.34％，并且以每年70万～80万的速度增加。经过半个多世纪的努力，残疾学生在校人数由1946年的2380人增加到2006年的36万2900人。可见残疾人受教育方面取得了显著成绩，但在特殊体育教育方面还有待发展。就2005年到2008年间，针对特殊教育学校体育现状调查的相关文献显示，黑龙江、辽宁、陕西、山西、山东、河南、河北、湖南、安徽、江苏、广西、上海[161等省市自治区普遍存在特殊体育教育师资缺乏、教师专业水平低、教学环境差、体育促进健康思想贯彻不到位等问题。在一些少数民族地区特殊教育学校在体育教学的发展上，同样存在