高等农业院校农业资源与环境专业课程体系设置改革思考.docVIP

高等农业院校农业资源与环境专业课程体系设置改革思考 　　【摘 要】农业资源与环境科学研究的重点是农业资源的合理利用。根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性、综合性和实践性的特点，结合不同农业院校实际对农业资源与环境专业本科生课程体系改革的基本要求，设计了该专业本科课程结构，并对课程类型进行了阐述。 　　【关键词】农业资源与环境专业;课程体系;设置改革 　　【中图分类号】： G622 【文献标识号】：A【文章编号】:1009-9646(2008)07-0000-00 　　 　　教育部于1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，对本科专业目录进行了调整，将原土壤与农业化学（土壤与植物营养学)（部分）、农业环境保护（部分)（090305）、渔业资源与渔政管理（部分)（090604）以及农业气象（部分)（070904）合并为农业资源与环境（090403），隶属于环境生态类。按照专业规范的要求，农业资源与环境专业的业务培养目标是：培养具备农业资源与环境方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业、土地、环保、农资等部门或单位从事农业资源管理及利用、农业环境保护、生态农业、资源遥感与信息技术的教学、科研、管理等工作的高级科学技术人才[1]。这次专业目录调整对实施素质教育，坚持教育“三个面向”，拓宽专业口径，增强学生就业的适应能力；转变教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新意识；重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力具有重要意义[2~4]。特别是在人口与资源和环境矛盾日趋激化的今天，办好这个专业具有重要的现实意义和深远的历史意义。 　　但是各高校特别是地方高校由于其学科门类、师资力量、所处环境等存在较大差异，因而不可能完全按照一个模式举办该专业，各地方高校应在教育部颁布的基本框架下，结合自身特点和所处环境，从有利于学生就业和继续深造两方面着手构建农业资源与环境专业的课程体系和人才培养模式[5]。本文结合河南农业大学2007年农业资源与环境专业教学计划修订，并从地方性农业院校的实际出发，思考了农业资源与环境专业的课程体系和人才培养模式，为培养高素质农业大学毕业生提供思路。 　　 　　1农业资源与环境科学研究的重点是农业资源的合理利用 　　 　　农业资源与环境科学涵盖的面非常广，从农业资源科学的角度来看，土地、水、生物、气候、养分资源等都是或者都可成为相对独立的分支学科，农业环境学本身涵盖的面也很广，宏观上的研究包括农业环境立法农业环境经济、农业环境规划与管理、农业环境监测与质量评价等，微观研究领域包括环境土壤学、农田污染生态学、固体废弃物农业利用与污染防治等。同时，农业资源与环境科学又与农学、生物学、环境科学、经济学和伦理学等学科相互交叉渗透，形成了许多交叉融合的分支学科，如农业生态学、环境生物学、资源与环境经济学等。总而言之，农业资源与环境科学充分体现了学科之间综合、交叉的特征。 　　总体来说，农业资源与环境科学是研究农业生物生产活动中的基本资源问题及其与生态、环境之间的相互关系。土壤、水、气候和养分资源的高效利用应是本学科研究的主要方面，同时加强生态与环境方面的研究工作。这主要是因为我国自然资源相对短缺，农业发展中资源配置不均衡，常常出现各种资源的组合错位，而且资源利用的不合理是导致生态与环境问题日趋严重的主要原因。隶属于农学门类的农业资源与环境科学，重点应在对农业生产活动中基本资源问题研究的基础上，探讨通过生物、工程、农艺相结合的综合措施提高农业资源利用效率的途径，防治和控制环境污染和生态退化，着力建设适应不同生态环境的、具有良性物质和能量循环体系的各种农业生态系统。当然，对日趋恶化的农业环境问题本学科也应当予以足够的重视，但农业环境学研究工作的重点似应放在探索利用生物学和农学措施解决诸如重金属和农用化学物质对土壤和水环境的污染等环境问题上同时兼顾农业环境的监测、评价与宏观管理方面。农业的点源污染包括乡镇企业的污染问题。应主要由工程技术科学中的环境工程来研究解决[6]。 　　 　　2农业资源与环境专业课程体系改革的基本要求 　　 　　2.1课程体系要符合农业资源与环境专业人才培养目标。就目前而言，农业资源与环境专业业务培养的重点方向应放在土壤、水、气候和养分资源的合理利用方面，同时兼顾生态建设与环境保护。 　　总体说，课程体系的设置要根据各院校的实际出发进行。我们认为，本专业培养的农业资源与环境专业人才主要侧重两种类型：一是对资源环境科学研究有浓厚的兴趣并有能力进行开发研究型人才；二是能够从事教育、科研、生产和管理等工作的应用型人才。这两类人才均需要比较完整地掌握农业科学和环境科学基本理论和研究方法，接受系统的科学研究训练，以便具备清晰思维和批判