高级英语教学中创新教育研究.docVIP

高级英语教学中创新教育研究 　　［摘要］在新的社会经济发展的要求下，国际的交流越来越广泛。英语教学的陈旧模式在这种时代的大背景下，必须进行改革变法。文章通过对高级英语教学的现状分析，研究了创新教育在高级英语教学中的重要性及其实施。 　　［关键词］创新教育 高级英语教学 重要性 实施 　　［作者简介］刘秀莲（1965- ），女，河南郾城人，江汉大学外国语学院副教授，硕士，主要研究方向为跨文化交际和应用语言学。（湖北武汉430056） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0111-03 　　 　　一、前言 　　 　　创新是人类文明进步的基本条件，特别是在知识经济迅速发展的今天，创新精神和创新能力已经成为经济社会发展的决定性因素。中国在经历了二十多年的改革开放之后，已经打下了较为牢固的经济基础。但同时也应看到，我们与世界其他发达国家之间还存在着较大差距。如何缩短这一差距并能屹立于世界发达国家之林，仅靠廉价劳动力来降低生产成本是实现不了这一目标的，必须加强教育的力量。因此，胡锦涛总书记在全国科学技术大会上提出了十五年内把我国建成“创新型国家”的伟大口号。只有创新才能使中国适应全球化的经济形势的变化发展，而“创新型国家”的建设靠的是创新型人才。因此，培养创新型人才这一历史重任就落在了教育上。原有的教育理念、教育模式和教育制度自然也必须随着中国经济进入全球一体化的进程而变革，特别是我国的外语教学更是首当其冲。为达到高效交流的目的，语言教学就得改变过去旧有的教学模式，进行创新教育，培养塑造出能顺应时代要求变化的创新人才。因此，外语教学中的创新教育研究，意义十分重大。 　　 　　二、创新教育与外语教学的关系 　　 　　所谓创新，指的是产生前所未有的新事物的活动方式。它既指创造出新的物质文明活动，也包括思想创新、观念创新等意识形态的活动，“新”是创新活动的根本特征。 　　那么，以创新为前提的教育又指什么呢？国外发达国家在构建创新教育体系时，着重在“新”字上做文章。它们把目标定位于培养既有现代知识又有创新能力，品德高尚，体魄健美，身心发展良好的现代化的新人，即善于适应变化和创新的新人上。如日本的创新教育提出要成为“能够打开发挥个人创造力大门的钥匙”，而美国则强调创新教育首要的目的就是释放学生的创造力，要培养骨髓中都充满未来思想和未来意识的创新人才。那么，在我国经济开始腾飞的时代背景下，这种创新教育首先应该是转变旧有的教育思想和观念，改变过去记忆性、工匠式的培养模式，着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。通过对学生施以这种教育和影响，培养独立的学生个体，使他们能够善于发现和认识有意义的新事物、新知识和新方法，掌握其中潜含的基本规律，具备相应的创新能力，以迎接知识经济时代的各种挑战。 　　随着知识更新速度的加快，总量的激增，学校的教育不能再用设定好的模式去培养人才，而是要考虑如何为学生应对未来不断发展的变化做准备。所以，创新型教育应是全方位的教育，深层次的变革，包括教育理念、教育模式、教育制度等诸多层面的整体性变革。这无疑对我国高校英语专业的教学提出了新的挑战，如何培养高层次的适应于信息时代的外语人才成为当务之急。长期以来在原有经济模式下的英语教育已形成相对固定的模式，教育机构和教育者的思维模式和行为习惯已成定式，这直接影响到了现代创新人才的培养。唯有改变这种已有的教育模式，才能跟上高速发展的知识经济时代的步伐。 　　 　　三、高级英语教学的现状 　　 　　在现有的高校英语专业教学中，虽然教育者对教学模式与教育方法一直都在不断地探索研究，但由于旧的模式是在长期教学实践基础上形成的，变革并非一朝一夕所能成就。就英语专业的高级英语课程而言，课堂教学还是以教师为主的单一性的知识输入。由于教材内容有一定的难度，教师总担心学生吃不透，理解不了。在相关文化背景的介绍、文章的内容分析、句法结构、词汇释义上，教师都大包大揽，至于高级英语中涉及的语言修辞等专业性较强的知识更是包揽无余。在教学过程中虽有一些双向交流及讨论，但学生基本上还是处于被动接受的状态。造成这种局面的原因一是旧有的教学大纲没能及时调整修改；二是任课教师受原有教学模式的影响较深，担心课改过快会造成不良教学效果。因此，在这种教学模式中，学生自主性学习的机会较少，思维也很难得到独立的锻炼。这种定式的思维习惯和行为习惯也让他们不仅懒于独立思考、自主探索，去寻求解决问题的思路和方法，而且一味地依赖任课教师，即使是课文中词汇释义的问题也要等着任课教师来输入。学习的过程基本上都是由教师来完成的，没有了独立认识与思考的过程，学生怎么可能有创造的思维、创新的精神和创新的能力呢？恩格斯说过：“人