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高频电子线路实验教学改革探索 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)9-0171-02 　　【摘要】高频电子实验是各高校电子与信息工程专业的一门重要的实验课,但是高频实验中存在着一个最大的问题就是实验不好做。本文从高频实验过程中存在的问题进行了分析和探讨。 　　【关键词】高频电子线路;实验;教学方法 　　 　　1 前言 　　 　　高频电子线路是一门重要的电子技术基础课,其对应的高频电子实验也是各高校电子与信息工程专业的一门重要的实验课,其目的主要就是为了加深学生对理论的理解、培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生理论联系实际的能力以及实事求是的工作态度、严谨的学术作风。 　　但是高频实验中存在着一个最大的问题就是实验不好做,由于实验对仪器精度要求高,高频电路易受外界的干扰,分布电容、分布电感的存在对实验电路影响大,实验调试难???导致了大多数学生都没有耐心和信心去完成实验内容,从而使得最后的实验效果不理想。 　　 　　2 高频实验教学方法的探索 　　 　　下面针对于高频实验过程中存在的问题进行一一分析探讨。 　　2.1 实验设备存在的问题:目前大多数高校的高频实验都是在实验箱外带示波器和信号发生器以及一些辅助工具的情况下完成的,这样的产品的确非常方便,既让学生使用操作起来方便,也方便于学校的仪器管理和实验室管理人员的维护管理工作,而实验指导老师也只需要在实验课堂中告诉学生如何接线就可以观察到所需要的波形和信号即可。但是,实验课后普遍学生还是感到很多疑问和困惑:如实验项目已经按照实验任务书完成,实验结果也正确,但是这些结果到底是如何实现的?是否可以用其他方式实现?如何制作这样的模块的?制作过程中会出现什么问题?等等,这些本该是真正让学生了解的内容确都被实验箱给简化了,所以才会导致学生虽然完成了实验,但并没有真正的了解实验实现的过程,也没有将实验与理论结合起来,从而也就没有真正的达到实验目的。这样,高频实验就没有真正的对学生更好更准确的掌握高频的理论知识起到辅助作用,反而加深了学生的各种各样的疑问。为了解决这个问题,我认为可以采取让学生自己完成电路的设计、制作与测试的过程,虽然这样会导致实验课程时间的不足,但是可以细分一下,比如一些电路设计的过程可以在实验课前完成,再让学生在实验课中具体实现。当然这种方法比较适合于实验课时安排较多的学校。 　　2.2 学生自身存在的问题:根据多年从事高频实验教学工作来看,学生在做实验的时候自身也存在各方面的问题,比如有的学生害怕接触实验仪器,可能出于实验设备昂贵的原因,学生都不敢随便动用设备上的任何一个旋钮或开关,这主要是因为学生的自信心不足造成;有的学生则不认真预习实验,老师讲解中也不认真听讲,所以做实验时不用心,敷衍了事等等。针对这些学生要分别采取不同的措施,比如对于部分信心不足的学生,老师的帮助会直接影响到学生的实验态度,比如当学生在实验过程中出现问题时,询问老师怎么办的时候,老师不是直接动手解决问题,而应该采取多鼓励少批评的原则,在旁边耐心的指导学生去操作,鼓励学生大胆细心地使用相关的仪器设备,让学生在遇到问题的时候不要急,引导学生自己去分析问题、发现问题,再一起合理的解决问题,这样既能增加学生的信心,又能使得学生的动手能力和解决问题的能力得到有效的提高。 　　总之,在学生这方面,不仅学生自身需要严格要求自己,从中也需要老师的耐心引导,特别对于实验方面,我们应该引导学生要抱着一种耐心细致的态度去对待每一次实验;要从每次的实验中理解专业的概念;煅炼其发现问题、分析问题、解决问题的能力;要求他们认真地、耐心地处理每一个问题;使学生认识到,只有这样才能在专业知识与个人素质方面同时得到提升;也才能从这些提升中获得更大的自信心、成就感,而后对学生将来的发展更具有意义。 　　2.3 高频实验指导书方面存在的问题:根据考察往年的高频实验内容发现,几乎大多数高校至少近10年左右都采用内容相同的高频实验指导书,实验内容几乎每年都一样,对于电子这种更新飞快的技术类专业而言,我认为在实验内容上应该根据当前市场情况和根据应用型人才培养目标及教学计划的要求,以突出基本技能训练,加强分析能力培养作为改革实验内容的主导思想。高频实验属于基础实验,应注重于高频电路基本技能的训练,同时为了适应现代科学技术发展的需要,还应加强学生分析能力的培养,为他们今后的发展创造良好的空间。为了解决这种问题,我提出以下几点: 　　2.3.1 加强实验指导书内容与现代电子技术的结合。经过走访、参观,在搜集了大量而全面的资料的基础上,对传统高频实验内容进行删减,删去陈旧和应用较少的内容,增加了中规模集成器件的应用等新技术内容,尽量使实验内容与现代电子技术