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高职会计专业职业养成教育探析 　　摘 要：高职院校教育中的会计专业能够为社会输送大量的现代财务人才与高素质的会计工作者，因此，想要提升高职院校会计人才的综合素质，提高高职院校会计专业学生的各项能力水平，应当注重培育学生的职业素养，对高职院校会计专业的职业养成教育进行良好的改善，使其能够满足现代会计工作岗位的实际需求。结合师资力量建设、日常学习评价、实践教学方面、职业道德养成方面，使学生在学习的过程中逐渐形成完善的职业素养。本文重点针对高职会计专业的职业养成教育探析进行了深入的分析。 　　关键词：高职；会计专业；职业养成教育；探析 　　高职院校的会计专业为社??持续性的输入大量的高素质会计人才，所以，高职会计专业在实际教学的过程中，应当注重培养学生的职业素养，运用职业养成教育的这种教学方式，使学生在会计专业的学习过程中具备实践操作经验与优秀的职业素养，从而为社会培育出高素质的会计人才。通过高效、精准、丰富的教学模式来提升会计专业的教育水平，构建出完善的教育教学体系，使学生在职业习惯、职业素质、职业能力等方面取得综合全面的发展。 　　一、高职会计专业职业养成教育存在的不足 　　（一）对职业养成教育的认识不足 　　其一，高职院校会计专业的学生对职业养成教育的认识还不够，很多学生认为只有深入的掌握会计专业的理论知识才能实现自我的不断成长，没有意识到职业素养与职业经验才是学生今后不断发展进步的重要内容，从而使学生对职业养成教育的认知出现了错误，没有对职业养成教育予以高度的重视。因此，高职会计专业的教师在进行职业养成教育的过程中，学生的学习兴趣普遍不高。其二，高职院校会计专业的教师对职业养成教育的重视度也不够，因为职业养成教育的教学周期比较长，并且需要进行系统化教学，教学方式较为复杂，因此，教师在巨大的教学压力之下，往往会忽略职业养成教育对高职院校会计专业学生的重要性，没有对职业养成教育的重要价值进行有效的开发，难以使学生在学习的过程中得到综合全面的发展。另外，高职院校会计专业的管理层对该专业职业养成教育的重视度也不够，很多领导阶层认为学生只要上好思想政治课程，就能够实现职业养成教育，在职业养成教育中投入的时间、金钱、精力并不多，致使职业养成教育对学生的重要价值没有得到有效的体现，对高职院校会计专业的整体发展具有十分不利的影响。 　　（二）职业养成教育不够系统化 　　对高职院校学生进行职业养成教育的过程中，教师应当充分认识到职业养成教育的教学周期较长，需要循序渐进的来达成，并且具有一定的系统性，通过对会计专业学生的职业素养进行不断的提升，使学生在会计专业的学习过程中得到良好的发展。正确的会计专业职业养成教育需要学生从认知的角度进行切入，通过在专业知识的学习过程中不断的进行实践与总结，使相关知识与经验逐渐内化，变成学生身上的基本素质，使学生能够满足岗位的要求。但是现阶段，很多高职院校会计专业在进行职业养成教育的过程中缺乏正确的理论依据，并且不具备相关专业职业养成教育的实践经验，而且也不具备职业养成教育的系统性规划与方案，仅仅对学生进行教学形式单一的职业素养教育，只能使学生养成最基本职业行为习惯，并且职业素养的训练方式也比较浅层次，并且周期性不长，缺乏一定的系统性，致使职业养成教育对学生的重要意义与价值没有得到良好的发挥，很难使学生在毕业之后能够适应现代会计岗位的要求。因此，必须对会计专业职业养成教育进行一定的改善，否则促进学生综合全面的发展永远只能是一句空谈。 　　（三）职业养成教育的职业特征不够明显 　　现代会计是一门需要极强专业经验的工作岗位，因此，在进行高职院校实践教学的过程中，应当充分了解会计岗位的职业特征，但是很多高职院校会计专业的教师与管理阶层在进行职业养成教育的过程中，并没有明确的把握会计专业的职业特征，致使高职院校会计专业教学过程中人才培养目标不够明确，导致高职院校会计专业人才的专业知识技能水平与职业素养的培育离教学目标具有很大的差距。很多高职院校的会计专业在进行职业养成教育的过程中，都具有职业特点不明确的状况，使该专业的学生在提升职业素养、职业道德、职业认知方面都具有极大的阻碍，使学生难以适应社会的要求，会对高职院校会计专业学生今后的发展与工作带来十分不利的影响。 　　（四）职业养成教育的创新不足 　　随着市场经济的不断发展与社会的不断进步，高职院校会计专业的建设也取得了长足的进展。想要使会计专业得到更好的改善，使会计专业的学生能够获得社会与工作岗位的认同，必须对会计专业职业养成教育的体制进行有效的创新。在高职院校会计专业的教学过程中，职业养成教育占很大的比重，因此，应当不断的对职业养成教育的教学模式进行推陈出新，只有如此才能真正实现会计专业人才培养的目的。但是在现阶段的实际教学过程中，单一的理论