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浅谈初中生英语快速阅读能力培养 　　 【摘要】 快速阅读在英语教学中越来越受到重视。加强词汇、语法教学, 通过广泛阅读熟悉背景文化, 掌握一定的阅读技巧与方法, 培养良好的阅读习惯和心理素质, 对于提高快速阅读的能力, 有着重要的意义。 ?? 　　 【关键词】 初中生 英语阅读 快速阅读 　　 　　阅读能力既是英语考试所考查的重要内容,也是运用英语的主要能力之一。在各种英语考试中,阅读理解占相当大的分值,阅读速度快慢,对文章内容理解和掌握的程度,往往直接影响到学生成绩的高低。因此,在平时的上课、练习过程中,着重加强他们快速阅读能力的训练,培养他们在尽可能短的时间内进行快速阅读的能力,使他们的阅读活动具有更大的效值,产生更大的效率。 　　 ?タ焖僭亩?,顾名思义就是以较快的速度,在规定的时间内浏览全文,从庞杂的信息中高效、准确地提取出所需信息,而忽略掉干扰、次要的信息。需要指出的是,强调阅读的速度并非意味着置阅读准确度于不顾,而是要求学生在掌握了一定语言知识和阅读技能, 达到一定阅读理解力的基础上, 尽快提高阅读速度。在此, 笔者就如何提高学生英语快速阅读能力的问题, 结合教学实践中的体会, 与广大同仁进行探讨。 　　??1.加强语法、词汇教学, 打好语言基本功 　　?ビ⒐?著名语言学家D.A.Wilkins (1978)曾经说过:“事实上,没有语法就不能传授和表达很多东西,而没有词汇则不能传达任何东西。”由此可见,词汇和语法知识在阅读过程中起到非常关键和重要的作用。读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。一方面，必须抓好语音知识、读音规则和构词法的教学，指导学生按照读音规则记忆单词，加强意义记忆，减少机械记忆。另一方面，必须抓听写、默写、朗读、背诵、竞赛、游戏等活动，强化记忆，利用遗忘曲线规律过好单词听写关。通过不断循环，定期强化，加深印象。另外，在教学过程中还要注意不断引导学生归纳和区别一些同音词、同义词和反义词，引导他们与日常交际???用结合起来去记忆生词，避免死记硬背，在大量的阅读与交际中理解生词的不同意义，把生词记牢，使词义掌握得更全面。 　　?ビ⒂锏木渥邮前凑找欢ǖ挠锓ü嬖蜃槌傻摹Ｒ?读懂文章，必须让学生了解英语句子的种类和特征。初中阶段，要求学生掌握简单句的五种基本句型和几种复合句（如时间状语从句、原因状语从句、比较状语从句和宾语从句）。学生学会了辨析不同的简单句型，就能排除各种修饰语的干扰，准确地找出句子的主干，把握句子的大意。教会学生辨析运用各种复合句，有利于学生在阅读文章时正确理解句子的含义。同时，要引导学生对中英文语法规则进行比较分析，让学生自觉运用英语习惯去思维和阅读。特别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，在英语教学中尤其要加强练习和比较。如： 　　?ィ?1）The comrade talking with our monitor ?ビσ胛?：和班长谈话的那位同志。（现在分词短语后置作定语修饰The comrade） 　　?ィ?2）The man who is standing under the big tree is my uncle.?ビσ胛?：站在大树下那个认识我的叔叔。（定语从句后置作定语修饰The man） 　　?ィ?3）Have you anything to say on this question ? 应译为:关于这个问题你有什么要说的吗？（不定式后置作定语修饰anything） 　　?タ杉?，学生只有系统的掌握语法知识,才能使他们在阅读时快速把握句子的基本含义,避免理解上的偏差。 　　??2.通过广泛的阅读熟悉背景文化,扩大知识面 　　?ビ镅允俏幕?的载体,它与一个民族的社会和文化发展有着千丝万缕的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。实践证明，学生经历或熟知的故事类文章，由于往往能与自己的生活经历和体验结合起来，产生联想、迁移、猜想和推断，所以阅读理解效果较好。而对他们不甚了解和说明类文章，阅读理解的效果却不太理想，主要是因为学生缺乏相关背景知识，不理解文章所表述的内容。可见，给学生介绍相关的背景知识对提高学生的阅读理解能力很有必要。 　　?コ踔薪锥窝?生的阅读材料主要包括两类文章：记述类文章和说明类文章。记述类文章主要是有关西方人的幽默故事、名人故事和一些重大的历史事件。说明类文章主要是介绍一些为人的生平、著名的工程、西方人的风俗习惯、英美概况和一些科普知识。 　　?ケ尘爸?识的介绍，教师可以结合教材内容，或集中讲解，或有意渗透。在学生阅读前，教师介绍文章的相关背景知识，让学生了解文