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浅谈初中生语感培养策略 　　【摘 要】本文以语文教学中的语感训练作为论述对象，详尽阐述了语感训练的原则和要求，语感训练的基本程序，以及注重强化对名篇佳作的理解性阅读及途径，并强调语感训练要立足于生活，注重生活体验。所以，在语文教学中，教师不仅自身要强化对语感现象和规则的研讨，还要让学生紧密结合自己的生活体验，做学习的主人，长期坚持下去，一定能够提高学生的语言运用能力和语文素养。 　　【关键词】语感；语感训练；语文素养；语言能力 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）25-0105-02 　　语感，在《现代汉语词典》中的解释为“言语交流中指对词语表达的解释，使用习惯等的反映。”语感是学生语文素养的核心表现，最能体现语文水平。实践告诉我们，语文素质高的人，往往语感较强，语文素质的高低跟语感的强弱有直接关系。换言之，善于积??语言素材，有良好的语言习惯和敏锐的语感，是一个人语文水平高低的重要标志。《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）总目标要求：“具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，在语文教学中，一定要注重学生语感的培养，努力提高学生的语文素养、文化品味和审美情趣，达到培养健康人格，为他们今后的学习?p工作?p生活打下良好基础的目的。提升学生的语感能力，应当是语文教学中实施素质教育的重要内容。那么，如何培养语感呢？笔者认为应从以下几个方面入手： 一?p语感训练要把握三个结合 　　1. 语感训练与思想教育结合 　　《语文课程标准》总目标中规定，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这段话明确指出中学语文教学“文道统一”的教学目的。语感训练中“文道统一”即语感训练与思想教育相结合，积极引导学生体味语言传递的情感，理解语言表达的意义，从而接受课本或教材固有的思想教育内容，使学生受到潜移默化的熏陶感染。 　　2. 语感训练与审美陶冶相结合 　　语感训练时，要注重对学生进行形象感染和情感熏陶，让学生在感受形象和激发情感的基础上，逐步形成正确的审美观，从而达到“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发现个性，丰富自己的精神世界”的目的。例如吴均的《与朱元思书》，作者用浓墨重彩描绘了“奇山异水，天下独绝”的优美?p壮丽的景象，同时又融入了对政治官场的厌倦和对功名利禄鄙视的感情，真可谓“情随景移，情景交融”了。教学本文时，教师可引导学生认真诵读，让其感悟课文的主要内容，并通过对画面的剖析，引导学生“入境”，使学生既能感受到大自然的美，还能启迪其灵性，领悟到作者那种“寄情山水以自娱”的不羁情怀。 　　3. 语感训练与知识传授相结合 　　语言知识教学，要让学生在具体语境中领悟其中运用的词语、句式?p修辞?p论证方法等的妙处，这就把静态的语言知识学“活”了，也真正发挥了语言知识对语言能力培养的作用。如讲授高尔基的《海燕》时，教师在引导学生通过诵读增强语感过程中，可以对文中的“让暴风雨来得更猛烈些吧！”一句进行重新排列词序，变为“让暴风雨猛烈地来吧！”“让猛烈的暴风雨来吧！”。这三句使用的词语大致相同，只是排列顺序做了调整，但所表达的意思就不同了。从词语顺序入手，逐步理解句子的含义，让学生的语感得到有效地训练，提高他们分析问题、解决问题的能力，从而使语文素养得到提高。 二?p语感训练要遵从一般程序 　　语感训练的程序是：粗知→悟意→品味→运用→提高 　　语感训练，是学生学习和领会课文语言材料使之转化为阅读能力和表达能力的过程，也是通过听?p说?p读?p写理解课文内容，逐步掌握这些语言材料和语言方法的过程。因此，在确定训练目标和训练内容之后，还必须注意训练的程序。其原则是：要遵循学生学习和认识的规律，符合学生学习和运用?p掌握和提高语言的过程，还要做到教与学同步发展。这样才能使学生可思考?p可感知、可接受，唤起学生学习的积极性，调动学生的思维，增强训练的效果。 　　因此，语感训练必须根植于阅读教学。我们要把阅读思考和语言训练结合起来，把阅读的理解过程和语感训练过程结合起来。阅读理解过程是：感知→理解→深究→巩固→品味→运用→提高。通过初读课文，凭借语言文字整体感知文章的思想内容；细读课文，理解课文的思想内容，悟出其中语言文字的意思，为表达打下基础；熟读课文，掌握文章的思想内容，掌握相关的语言材料和语言方法；精读课文，进一步深究文章的思想内容，反复揣摩研究文章的精华之处，并根据文章的内容，品味语言文字的精妙之处，为表达和运用做好充分的准备；凭借课文，试着运用语言文字，经过反复的表达和运用，学生从模仿到创造，由“入格”到“出格”，语感训练渐入佳境，能