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浅谈初中英语教学方法优化分析 　　【摘要】本文通过对初中英语教学任务中常见问题提出解决方案，进一步分析课堂教学中如何激起学生的兴趣，如何正确教会学生发音以及课堂教学教学优化等。旨在提高英语教学质量和培养学生学习英语的能力。 　　【关键词】兴趣;发音;语言关;教学优化 　　 　　初中阶段是每个学生人生成长中语言培养与驯化最重要的时期，特别是英语能力的培养与驯化。同时在中国部分地区，初中阶段还是英语起步入门的时期，如何正确引导学生入门与能力的强化提高一直是困扰初中英语教学者的难题。本文通过以下的几点的教学经验和教学优化方法的介绍，旨在给广大的初中英语教学者一个教学的启迪。 　　一、如何培养学生英语学习的兴趣 　　兴趣是学生学习的内在动力，作为一名教师，首先就是要针对不同的学生擅于用不同的方法去启发他们的学习英语的兴趣，点燃他们的求学欲望。传统的教学中，许多教师感觉到学生“初一兴趣高，初二塌了腰，初三厌学了”，为了改变这种的局面，持续保持学习英语的兴趣乃是解决问题的途径之一。 　　1.1入门教学要新鲜 　　英语教师要抓住初中生初入初中时学习英语的新鲜感，注意保护好学生的学习兴趣。第一堂课教师可以不用急讲课程内容，可以先用简单的英语给大家打招呼，如果学校有条件时，可以给学生播放具有特别吸引力的简单的英语影视片断。教师要始终与学生保持交流，可以让学生逐一用英语说一些简单的句子或词语，不管学生的表现如何，教师都应该给予极大的鼓励，绝不能带有色眼镜来看待学生。多给学生说简单的英语，并且耐心鼓励学生用英语发言，为他们创造讲英语的环境。 　　1.2教学方法要新颖 　　教师要学会用具体的教学方式方法来巩固他们的兴趣和发展他们的兴趣。现在的初一、初二的新教材正是考虑到初中学生的年龄特性与学习特征，把知识与趣味性有机的结合起来。教师也要善于使用一些教学设备进行教学，比如：投影仪、录音机、实物照片、挂图等。这样就可以使学生在兴趣中轻松的学习和掌握知识。新颖的、活动的、直观的的物体最容易引起大脑的积极思维，比如，教 Wat’sthis? It’saapple 这句话时，让学生每人准备一个 apple 、orange……同学看到各种水果，气氛相当活跃。在这种情况下，教师出示一个 apple。很快学生就记住了apple这个词。下节课复习时就不必再使用实物，而是让他们画图片，这样他们一方面可以欣赏每个同学的绘画水平，同时又复习了旧知识。这样创造新鲜的事物，他们才不会感到单调，才能稳定住学习的积极性。 　　1.3 和谐的师生关系 　　实践证明良好的师生关系直接关系到学生学习成绩的好坏。和谐的师生关系是教学的第一原则，为了实现这样的融洽关系，教师要做到以下几点：1、教师要鼓励学生用自己喜欢的方式学习。鼓励学生畅所欲言，让学生感到课堂是自由的。在教学中，教师给学生提供多种学习方式的自由选择空间，学生灵性得以舒展，纷纷发言并上台展现自我，从而获得愉悦的情感体验。2、教师要延迟判断，给学生提供自我修正错误的机会。即使学生回答的不正确，或做得不对，也不批评，不讥讽，而是耐心开导。同时对他的回答进行鼓励，如教师说：“I’msureyouwilldoagoodjob” 　　二、如何突破语音关 　　2.1语音教学的困难 　　众所周知，英语学习者大都抱怨英语单词多而繁难记易忘，那么是什么原因制约着单词的记忆呢，英语单词不同于汉字英语单词的词形与它的读音有着直接的联系，有很多单词根据读音便能写出来。如carjeepcakekitebut…… 等。当然要形成这种以读音促进拼写英语单词的基本能力，必须牢固掌握一定的语音知识，因此语音知识的牢固掌握便是英语学习的最基本的基础知识，熟练地运用这种基础知识便是记忆英语单词的一种基本技能，当然这只是就掌握单词来说的。有人曾调查过很多放弃英语学习的学生，事实上这些学生刚开始的时候英语也学得很好能说会背，后来放弃是因为不知道什么是开音节闭音节不懂音标看着音标读不出单词或读不准单词不会给单词划音节，不知道什么是重读音节、非重读音节 老师领读过的单词随着单词量的增加转眼就忘有的甚至用汉语记英语单词的发音，这说明学生的语音知识不过关，语音知识掌握还没有形成学生记忆单词的一种能力。 　　2.2正确的语音发音 　　通过对学生的英语学习兴趣培养外，正确的语音教学是学生今后继续学习英语的助推力，在传统的教学中，部分教师不注重语音的正确发音，导致学生在升入高中学习或是其他高级英语学习时不能接轨，已经定型的错误语音将是他们学习的障碍甚至是学习英语的桎梏。作为一名教师，必须教会学生正确的发音，这样才能达到“授人与鱼，不如授人与渔”的目的。 　　在元音方面，如将[e]发成[ei]，将[ei]发成[i]；在辅音方面如将[ ]读成[s]