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浅谈办公软件教学理实一体化 　　 　　摘要：办公软件现在越来越和我们的生活分不开了，学术研讨、电子教材各种东西都离不开办公软件的支持。计算机办公软件作为中等职业学校的必开课程，也是中职学生的必备技能之一的重要课程，而理实一体化教学较之于传统的教学方式，更能实现中职教育培养初中级实用人才的这一目标，是一种行之有效的教学方式。 　　关键词：办公软件; 理实一体化；中职教育 　　 　　 　　培养中等职业学校学生的综合职业能力是时代和社会的需要，也成为当前职业教育教学改革的重要课题。“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式，使学生把专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来，提高学生动手能力、创新意识、合作精神，培养出适应当前社会经济发展和科技进步的合格的计算机办公操作人员。 　　一、理实一体化教学的诠释 　　理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 　　二、办公软件应用的重要性 　　当今社会是个竞争激烈的时代，随着电脑普及率越来越高，各行各业也越来越离不开电脑的使用。目前办公软件的应用范围很广，大到社会统计，小到会议记录，数字化的办公，离不开办公软件的鼎立协助，而从事秘书、公关、财务与管理以及事务综合管理等相关工作就更离不开办公软件的应用了。 　　三、办公软件应用的理实一体化教学模式的必然趋势 　　（一）传统教学模式不适合办公软件应用的教学 　　我国中小学普遍采用模式是“传递?D?D接受”教学模式，这种模式存在很大的缺陷。在教与学的关系上，过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性，很少考虑学生在接受知识过程中的差异性、特殊性，学生即使“知其然”，也不一定“知其所以然”。教学过程中，教师向学生单向灌输知识，学生被动地学习，其主体性和积极性受到很大的抑制。没有主动性和积极性，创新性也就失去了基础。另外，对学生的要求，过分强调整齐划一，忽视个体的差异性，不注重学生的个性发展，培养出来的学生知识和思想也容易雷同，缺少个性，缺乏创见。总之，这种重记忆、重考试而轻创新探究的旧教学模式已经严重影响了学生的全面发展，远不能适应未来社会对创新人才的需求。 　　《办公软件应用》是一门操作性强的课程，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬。其根本在于受传统教学方式的影响，计算机应用基础虽安排有上机操作，但仍偏重于理论的传授，或理论和实践脱节。因此传统教学模式是不适合办公软件应用的教学的，办公软件应用的教学要采取理论教学与试验教学相结合的理实一体化教学模式。 　　（二）理实一体化模块式教学的优越性 　　理实一体化模块式教学是符合职业教育培养目标的一种新型教学模式，它强调教学过程以教师为主导、学生为主体，让学生在实践中掌握知识，提高技能，具备较强的综合素质。这种教学方法很易被学生接受，它改变了传统的教学模式，将理论与实习融于一体进行组合教学，形象、直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性和教学效果。因此理实一体化模块式教学与传统教学相比具有明显的优越性。 　　（1）打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题。特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；既充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学。 　　（2）能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。 　　（3）能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性。 　　（4）能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，不断地去掌握新知识、新技术，以此来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。 　　四、办公软件应用理实一体化教学模式的实施 　　（一）硬件设施完备 　　《办公软件应用》是一门知识与电脑操作技能于一体的实践性很强的课程。要淡