浅谈升降级比赛法在中小学乒乓球教学中应用.docVIP

浅谈升降级比赛法在中小学乒乓球教学中应用 　　摘要:为解决中小学乒乓球课运动量偏小,基本技术练习针对性、目的性不强的问题,在教学中对初一年级四个班随机选取2个班级进行乒乓球教学,有组织地进行每课约20分钟的升降级比赛(初一年级),从学习基本技术的自觉积极性与目的性、技术练习的质量、自主学习能力等方面进行比较。升降级比赛法有效地调动了学生的积极情绪,培养了良好的竞争意识。 　　关键词:升降级比赛法;中小学;乒乓球教学 　　 　　1 前言 　　 　　升降级比赛法是乒乓球比赛常用的方法之一,其目的是使学生和不同的对手(学生)进行练习(比赛)。乒乓球课与篮球、足球课相比较,其运动量和强度相对要小的多,这是乒乓球课的特点之一;其二,学生在学习某一技术方法时,虽经讲解、示范、辅导,有些学生对技术方法的理解依然不是十分明确,其中的原因与所学技术在比赛中的运用有一定难度有关;第三,学生吃苦耐劳精神的欠缺以及对体育课认识上的模糊,加之乒乓球技术本身所具有的一定难度和组织形式(两人一台)的简单,导致运动量的相对低下,技术练习时的相对枯燥乏味,技术掌握的单一性等等[5]。针对以上情况,经过长期的摸索探究,将原来每课比赛时间(实际是由学生自己选择练习的内容,一般约为20分钟)变为有组织的教学比赛。结果表明,教学比赛能帮助学生发现自己技术上存在的问题,理解技术。 　　 　　 　　2 研究对象与方法 　　 　　2.1 研究对象 　　从教学实习中学初一年级的四个班中随机抽取2个班为实验班,共有80名同学,男生48,女生32人。其它二个班的同学为对照班,实验时间为2007年9-11月。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 教学实验法 　　对照班采用常规教学模式:学生进行“一对一”基本技术练习,每两位学生自由组合;实验班采用合作学习与比赛相结合的教学模式:按照学生不同的技术水平进行合理的分组,指定或让学生推荐小组长,由小组长带领其他学生进行练习,在学习与比赛中主动指导小组成员的学习,小组成员之间互相指导、讨论、交流、练习、体会。 　　 　　2.2.2 比较分析法 　　对教学中的实验班进行升降级比赛法教学,而其它的班级仍用传统的教学方法进行教学,在进行二个月教学时间后,将实验班和对照班的同学一起进行升降级比赛,对实战能力进行比较,找出其中的差异。 　　2.2.3 数理统计法 　　2.2.4 逻辑分析法 　　参考乒乓球训练、教学方法方面的论文并对所得出的结论进行归纳、总结,最后得出结论。 　　 　　3 结果与分析 　　 　　3.1 升降级比赛法教学程序 　　1)在教学的开始,首先对全体学生进行原始测验,作为最初的基础信息,以便为以后学习的进展提供对比资料。 　　2)向学生讲解升降级比赛的方法与规则,并做示范。 　　3)在每次课的开始,教师按学生技术水平的高低,对处于各不同水平的学生,进行配对安排,指出本次课要力争解决的技术问题,提出纠正错误动作的方法。对每名学生提出明确的要求,使他们有努力的方向,课后也便于掌握其练习效果。在课的适当时机,通过观察,对学生进行比赛前的指导。 　　每节课中比赛的安排(见图1)。 　　3.2 实验结果与分析 　　实验班与对照班通过十六课时的对比实验教学,学生在基本技术、实战能力、学习积极性等方面都有不同层次的提高。为更好了解学生学习的进度和增加学生之间的交流练习,在课外活动课时间在初一年级组织乒乓球比赛。参赛者为实验班与对照班各推荐五名同学,进行全级的升降级的比赛。二十名学生利用十张球台,采取11分制一局胜比赛,顺时针轮转,胜者升入上一张球台,败者降入下一张球台(第一张球台的胜者不动,最后一张球台的败者也不动)也即胜者实行“顺时针轮转”,败者则按“逆时针轮转”[3]。经过共十轮的升降级比赛,统计前五张球台学生排名,得出结果: 　　由以上的数据进行对比分析,进行升降级教学法的实验1班(42%)、2班(47%)的得分比例要高于对照1班(7.2%)、2班(3.6%)。由此可见,进行升降级教学法,对于中学生学习乒乓球运动,特别是在实战中有明显的效果。并且从比赛的过程可见,升降级比赛法对学生的积极性有明显的提高,对照班同学虽然第一次进行这种比赛,但是由于这种比赛方法的激烈程度与偶然性,使他们也很快地投入到激烈的比赛中。在与他们交流的时候得知,技术水平较高的同学喜欢“升降级制”他们说:“升降级制很刺激,也很残酷,有的时候两个人的水平差不多,但往往由于比赛时关键的几个球没有处理好,结果比赛打输的人就会被降下一张球台。但正是这种刺激激励我们更加努力地打好每一场球,争取在下一轮的比赛中取胜,打回前面的球台,再与老对手一决胜负。”这种在体育竞赛中培养出来的“失败了不服输,重新再来”的拼搏精