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高校德育教师专业化基于文化全球化视角解析 　　摘要：高等教育的改革与发展对高校德育教师素质提出了更高的要求，提高德育教师专业化水平成为强化德育实效的关键。在全球化的语境下，以文化的视角去解读和分析这一问题，要承担起文化的传承与创新这一重任，完成社会转型期引领文化价值观的嬗变这一历史使命，高校德育教师必须向专业化发展。高校德育教师要顺利实现个人的专业化发展，关键在于建立专业自我，通过不断的学习与探究,拓展其专业内涵，提高并增强自己的课程文化反思力。 　　关键词：高校德育教师； 专业化； 文化全球化 　　中图分类号：G451-6 文献标识码：Ａ 文章编号：１００４－０５４４（２００8）11－０183－０3 　　 　　一、 现实背景：高校德育教师专业化的意义 　　 　　高校德育教师在此是指思想政治教育工作者，主体是高校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任（简称“三支主体队伍”）。德育教师是高校教师中的特殊群体,其专业化发展程度直接影响到学生思想道德品质的形成，影响到学生个人对社会现实生活的理性思考和认识。随着高等教育的改革与发展，高校德育环境和德育对象不断发生着变化，面对新情况和新挑战，高校德育教师这一职业承担着更加重要的社会责任，具有重要的社会价值。如何坚持以马克思主义的指导思想引领和主导多样化的社会意识，帮助引导大学生在错综复杂的社会思潮中辨别是非、明确方向，树立正确的世界观、人生观和价值观；如何在积极吸收和传播世界文明优秀成果的同时，教育引导大学生增强民族文化意识，自觉抵制西化腐朽思想文化的侵蚀等问题，[2]需要高校德育教师解放思想、与时俱进，认真作出研究和回答。从德育教师的职业性质上来看，德育教师职业是一个相当复杂，需要高度心智的创造性劳动。[3]高校德育教师不同于其它学科的教师，它对教师有自身的特殊要求，这是由德育课程本身的特殊性决定的。高校德育教师除了应具备一般教师所具备的基本素质（如良好的职业道德修养、较高的科学文化素质、较强的语言文字表达能力、过硬的心理素质和身体素质等）外，还应具备以下综合素质：（1）良好的思想政治素质。作为德育课程教师，必须要有坚定的共产主义信念，要有科学的世界观、人生观、价值观，要有热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义的政治情感。（2）扎实的业务素质。作为一名高校德育教师，应具备相当完整的知识结构，不仅应完整、准确地把握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论体系，而且应具备丰富的教育学、心理学、伦理学、法学、管理学、经济学、政治学、逻辑学等科学理论知识，也就是要具备丰富的哲学社会科学知识和一定的自然科学知识。（3）伦理道德素质。德育课程教师主要担负着塑造灵魂的重任，即担当着培养学生具有高尚的道德品质的重任。这就要求德育课程教师除了在理论上对学生进行说服教育外，更重要的是要以榜样的力量去影响学生。（4）一定的战略思维能力。具有战略思维能力，意味着德育教师能把当今政治、经济、科技、文化、教育等各方面最新发展的成就和进步、困难和挑战与当代中国特色社会主义实践紧密结合起来，不断增强马克思主义的说服力和吸引力，从而增强思想政治工作的实效。 　　《中国普通高等学校德育大纲（试行）》明确规定:“学校应当采取有效措施切实加强高等学校德育专职人员队伍建设，努力培养和造就一批专家和教授。”高校德育教师是高校专职从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，提升他们的学历层次、知识水平和实际工作能力，使之成为思想政治教育工作方面的专门人才，成为大力加强高校德育教师队伍建设的一项战略性任务。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发([2004]16号)精神，根据《教育部办公厅关于做好2008年“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划招生工作的通知》（教学厅〔2008〕2号）精神，从2008年起，教育部开始实施“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划。近几年来，为大力加强高校辅导员队伍建设，全国一些高校开通了高校辅导员在职攻读“思想政治教育”专业硕士的渠道，反映良好。为培养政治强、业务精、纪律严、作风正，具有思想政治教育学科坚实宽广的理论基础和系统扎实的专业知识，能够独立从事科学研究和工作创新，开展大学生思想政治教育和日常管理工作的专门人才，教育部又设立了“高校辅导员攻读思想政治教育专业博士学位计划”，鼓励综合素质较高、工作能力较强、善于科研创新，并有志于长期从事大学生思想政治教育工作的高校优秀专职辅导员报考思想政治教育专业博士学位。这些重要举措，对于推进高校德育教师专业化进程，全面贯彻落实党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项工作落到实处，具有十分重要的意义