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新形势下如何构建高校与谐师生关系 　　摘要：构建和谐校园是高等学校贯彻落实科学发展观要求，保持自身持续、稳定、健康发展的必然要求。高等学校在和谐校园建设中，师生关系和谐是基础。本文分析了影响高校师生关系和谐的主要因素，并提出了构建和谐师生关系的方法。 　　关键词：高校　和谐师生关系　主要因素　方法 　　 　　构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，也是高等学校贯彻落实科学发展观要求，保持自身持续、稳定、健康发展的必然要求。高等学校在和谐校园建设中。师生关系和谐是基础。因此。笔者结合自身平时工作过程中与不同教师、学生接触的实践经验对如何构建高校和谐师生关系作一初步探讨。 　　 　　一、影响高校师生关系和谐的主要因素 　　 　　影响高校师生关系和谐的因素复杂多样。本文主要分析影响师生关系和谐的直接因素。 　　1　教师方面的因素。 　　(1)不断发展变化，与时俱进的教学能力欠缺。虽然目前教师不再是唯一的知识源，但教师完备的知识仍是学生“信其道”的根本所在。由于时代与自身职业的要求，几乎所有的老师都在不断努力地学习新知识、接受新信息，不断地给自己充电，但由于信息时代获取信息的便捷，学生也在不断地通过各种途径接受着各种信息，因此，他们对知识的获取提出了更高的要求。反映在课堂上，他们对教师知识面的新度、广度、深度，以及教学方式、方法是否紧贴当代学生特点都较传统的课堂教学提出了更高的要求。如果教师在这方面经常不能达到学生的要求，就有可能影响到学生对其的信赖度。 　　(2)部分教师育人作用发挥不充分。据《中国教育报》记者对北京几所高校的调查，对“你现在是否有和老师课余交流的时间与机会?”大学生们回答“基本没有”的占41％，“有，但很少”的占49％。由于教师把大量精力投入在科研工作中，导致在实际教育教学过程中教师的育人作用并没有得到充分的发挥，师生关系在一定程度上窄化为教学关系，甚至只是课堂教学关系，长期以往，很有可能导致师生关系疏远和冷漠。 　　(3)教师对待学生的态度与方式。公平对待和尊重学生是教师从业的前提，也是教师立足的根本。虽然几乎所有的教师在教学过程中都会非常尽心尽职。但还是可能会遇到极个别的学生或班级由于某些原因不太配合教师的教学，这时候，如果教师不能做到事先围绕问题深入查找自身原因、摸清学生的心理特点，而是冒然地采用简单的方法(如，班级考试大面积不及格)或者批评、讽刺甚至挖苦学生等极易引起学生压抑、不满乃至怨恨情绪的方式处理问题，随着这些消极情绪的积累，学生对教师的不满和对立也从隐蔽到公开，并通过某些具体事件。引发出师生间的矛盾冲突。虽然教师的出发点是好的，但忽视了方式方法，同样会使师生关系紧张。 　　(4)教师的自身修养。生存的竞争来自学校管理、教学及科研等方方面面的要求给教师造成心理压力，使少数教师表现出不良的职业行为：缺乏耐心、抱怨、易怒等。如果教师经常不能适时调控自己的情绪，则不仅会导致自身产生职业倦怠感，课堂中师生互动减少，对一些表现不好的学生缺乏足够的耐心与尊重，而且会使学生对教师为人师表所应该拥有的良好修养产生质疑，有损教师在学生心目中的形象，降低教师在学生心目中的威信。 　　2　学生方面的因素。 　　(1)学生面临自我意识增强与心理不成熟的冲突与矛盾。虽然大学生自我意识显著增强，但由于他们的心理发展处于不成熟阶段，导致他们对自身定位的片面性和对事物认识的不确定性，在一定程度上也使得他们对周围的事物和自身变化格外敏感。这种不确定与敏感会影响和谐师生关系的建立。 　　(2)学生面临自我意识增强与自律、他律能力下降与缺失的冲突与矛盾。当代大学生的主体意识日益增强，但自律、他律意识减弱。少数学生对端正、约束其行为的规章制度不认可，不愿意接受，对教育管理者实施的他律反感、抵触，学生在思想和行为上存在的逆反性导致师生关系不和谐。 　　 　　二、构建和谐师生关系的方法 　　 　　教师的主导地位决定了教师是师生互动的主要方面，所以教师的行为方式、观念、态度的转变对于避免和化解师生冲突、构建和谐师生关系至关重要。当然，建立和谐的师生关系还有赖于学生的积极配合和学校的大力支持。那么，从教师的角度，如何预防和控制师生冲突，改善师生关系，使之朝着健康和谐的方向发展呢?笔者认为应从以下几方面着手。 　　1　传承育人与教书并重的优良传统，凸显时代责任感。 　　中国古代有“师者，所以传道授业解惑也”的说法，主张教师既要教书又要育人。一个教师能否自觉做到教书育人，直接影响其教育教学效果的好坏，决定其人生境界的高低。在实际的教育教学活动中，教书与育人是辩证统一的。育人是教育的根本目的，教书则是育人的基本手段。课堂教学是师生双方的互动过程，在这一过程中，教师对学生的影响，既有言传，又有身教；教师传授给