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构建与谐校园文化 促进师生共同发展 　　一种制度的、行政的、物质的东西，只能提供程序、规矩、命令、信息，而校园文化不仅能净化心灵，修炼德行，丰富情感，提升精神；而且能激发智慧的灵感、思想的火花、创造的激情。因此，崇尚人文精神，培植“师本、生本”和谐发展的校园文化，便成为学校工作的灵魂与支柱。 　　 　　一、和谐校园文化建设的聚焦点――提高师生的生命质量，实现师生的人生价值 　　 　　和谐校园文化的建设，就是要让师生在对知识与真理的追求中，获得一种自由、快乐和幸福的生活方式。要想改革教师和学生的生活和生存状态，就得明白教师、学生生存的文化特点。 　　(一)教师和学生的生存文化是基于学习的文化。 　　学习的文化就是要求将学校建设成学习型组织。学校文化建设就是要让读书成为教师和学生的生存方式和生活习惯，使过去的死读书变成乐读书、读书乐；使学校成为书香校园。学习型组织的文化是鼓励合作和共享共生的文化，它是在不断进取中形成的一种学校文化机制，具有催化剂和黏合剂的作用。 　　(二)教师的生存文化是规范和创造 　　教师必须规范生存，学高为师，身正为范。规范成为教师文化的重要内涵和特征。规范让教师体现教师的形象，感受教师的责任。在规范的基础上，我们还必须开发教师的创造潜能，鼓励创造性的工作，形成自己的教学风格和教学流派，让创造成为教师的最优生存状态，成为教师文化的核心和最高境界。 　　(三)学生的生存文化是愉快和刻苦 　　学生生存状态的自由实质上是回归儿童的本真和本义。这种自由不仅仅是肢体的自由，更重要的是思维的自由、思想的自由，是敢想、敢说、敢问、敢探究。现在属于学生自由支配的时间太少、空间太窄，学生成了考试的奴仆，为分数而读书。在学习中只是学答，而不是学问。即使是学生的活动也只是受命于成人的指挥，学生没有成为自己的主人。所以，学校文化建设必须解放学生。在自由的环境中，我们还必须培养刻苦、勤奋的精神，素质教育反对的是痛苦，但并不排斥刻苦。只有具备刻苦的精神，才能使学生向成功的彼岸奋进。 　　只有我们把学校文化建设的目光聚焦在教师和学生的生活方式和生存状态上，学校才会成为师生生活的乐园，成为师生发展的沃土。 　　 　　二、和谐校园文化建设的策略――师生双主体的自我发展 　　 　　(一)实现人文化的管理策略 　　人文化的管理，就是树立“以人为本”的管理理念。所谓“以人为本”，就是以教师和学生的发展为本，把发展师生的潜能、实现师生的生命价值，作为管理的核心任务；让学生在学校能开开心心学习，教师愉愉快快工作，校园形成一种巨大的亲和力、凝聚力和创造力。 　　1.用先进的教育思想领导学校。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”他强调“现代学校领导的实质在于，要在教育这项最困难的工作中，使那种体现先进教育思想的好经验得以在教师的心目中创立、成熟和扎根。”所以学校的领导者，应该把经营学校的办学理念作为领导者的头等大事，领导者的作用是靠他的办学思想来体现的，不是单靠权力。一个好的领导者必须有人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力、威信的穿透力。 　　2.创设宽松和谐的人际关系，让学校有家的感觉。学校要把关心人、尊重人放在首位。人本管理的关键，就是要发现和肯定每个人的独特价值。现代学校管理的核心，一是看每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来，二是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严和有价值。管理的最大价值不在于你做了多少事，而在于你发现了多少人和培养了多少人。人的价值的实现只有在一种宽松、和谐自由的环境中才得以最大限度的发挥。 　　3.民主决策，让教师成为治校的主人。要鼓励教师参与学校的重大决策，以增强他们对决策的认同感和责任感。要发挥教代会的决策作用和工青妇等组织的参与作用。可经常召开学校发展策略研讨会，让教师建言献策。管理中要特别强调尊重学生人格。管理的秘诀是尊重。 　　 (二)让每位教师都成长 　　教师的成长与发展直接决定着教育的质量，决定着教育的发展水平，它是学校诸多竞争力中最核心的竞争力。一切为了教师的发展，一切适应教师的发展，一切促进教师的发展。教师是学校第一个最可贵的因素，因此，树立“教师发展第一”的思想，应该成为学校坚定不移的办学理念。学校文化建设的重心自然投射在教师文化的建设上。根据我校多年工作经验，在教师的发展上，以下的做法是行之有效的： 　　l.开展“教师增值活动”，即每个教师要在原有的学历、职称、成果上提档晋级，制定出切实可行的增值计划和实施策略，学校将每位教师的增值情况纳入教师的考核与奖励之中。 　　2.架构教师发展的“三维”空间 　　学习空间：我们倡导“在工作中学习，在学习中工作”。并做到五个坚持：坚持结合改革过程学习；