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民办高职思政课教学质量监控与评价创新研究 　　[摘 要] 针对民办高职院校思想政治理论课教学质量监控和评价体系的现状和存在的一些问题，依据其具有的实效性、可行性、多元性和动态性等特点，建立一个具有民办高职院校特色并有实效的教学质量监控和评价体系，在不断的教学双向反馈中对教学内容和方法进行改革，顺利实现教学培养目标，为国家培养一批批急需的实用型人才。 　　[关键词] 民办高职；教学质量；监控和评价 　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 08-0046-02 　　随着民办高职院校的兴起，民办高职院校越来越受到社会的关注。那么，对民办高职院校的规范和管理也提上日程，特别是对思政课教学质量的监控和评价，必须构建出一套适合民办高职特点的又相对独立的教学质量监控和评价体系。这个体系必?遵从教育教学规律，对民办高校自身的发展有着积极的推动作用。 　　一 民办高职院校大学生思想政治素质现状 　　随着国家对高等教育改革的逐步深入，我国民办高职院校异军突起，成为我国高等教育改革中一道亮丽的风景线。教育部近些年相继提出的《国务院关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》（国发[2010]13号）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》《教育部关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》（教发[2012]10号），都积极的推动、鼓励和引导民间资金发展教育和社会培训事业，促进民办教育健康发展。大部分学生心态积极、热衷于各种公益事业和社会活动，对社会主义核心价值观高度认同并身体力行。 　　二 民办高职院校思想政治教育存在的问题 　　首先，近些年随着民办高校的兴起，学校与学校之间的竞争也相当激烈，特别是在教学改革和招生就业上。由于政府对民办高校的政策和资金支持较少。因此，大多数民办高校都将招生工作放在首位，招生是学校的生命线。于是造成思想政治工作机构不健全、体制不完善、思想政治工作效果不明显等情况发生。其次，社会上各种思想碰撞，对高校大学生的思想也造成了一定程度的冲击，出现了一些不正之风。最后，学校比较重视技能提升，轻视人文社科，导致公共理论课教学不能完全落实。 　　三 构建民办高职思政课教学质量监控体系 　　对思政课教学的监控主要目的是通过各种手段对学生学习的效果进行跟踪，是一种能动的作用，这种作用能够使学生根据思政课的教学目标而达到预期的学习效果。目前思政课教学质量的监控主要方式有听课、评课、说课、巡查、评教和教学竞赛等方式。由此可以看出，这些都是传统的教学质量监控方式，也发挥着较大的作用，但是民办高职特色体现不明显，缺乏创新性。因此，构建民办高职思政课教学质量监控体系迫在眉睫。 　　首先，思政课教学质量监控目标体系的创新。 　　一是以社会人才需求监控为先导。“适应社会需要是一个国家发展教育事业所必须遵行的基本规律，培养社会适用人才更是一所学校可持续发展的基本前提。”那么，在思想政治理论课教学质量监控中，不仅仅是对学生思想意识的反馈，更应该是在社会主义市场经济体制大环境下，将学生的综合素质的提高作为我们监控的目标。根据社会对人才的不同需求，及时的调整我们的思想政治理论课教学目标和合理定位，积极的探索出一条符合市场需求的技能型且综合素质高的人才。二是以思政课教学过程监控为中心。教学质量是教学过程的一个结果，因此，在教学环节当中，对教师的要求则是一个关键点，传统的听课、评课、说课、巡查、评教和教学竞赛等方式仍然需要。根据反馈的结果有针对性地改进教学方法，提高教学水平。另外，民办高职院校在招聘教师时也要严格规范，教师水平的高低也直接影响着教学质量的好坏。对于一个民办高职而言，招生是外功，教学是内功，内外兼修，方能立于不败之地。三是以社会满意度监控为目的。社会是检验学生的试金石，学生最终都要到“市场”上来检验。因此，我们在构建思政课教学质量监控时必须扩大视野，突破以有认识藩篱，将社会满意度纳入到监控的范围之内。 　　其次，思政课教学质量监控标准的创新。 　　一是以能力评价为核心，改革思政课教师教学评价标准。“有什么样的教学条件就办什么样的专业，有什么样的师资就开什么样的课程，不顾社会需求、学生需求的‘资源约束性’办学模式显然无法适应新时代的发展要求”。思政课教师不能不顾学生的专业实际和要求，只顾自身的专业知识和意愿，一味讲理论，很显然在当下是不符合教学实际的。思政课教师要积极探索出一条思政课为专业课服务的教学道路，并将这个能力纳入到思政课教学质量监控当中去，作为一个监控标准来实施。同时，也要改革学生成绩评价标准。学校里存在着一种“唯分数论”，只要你考试及格就万事大吉，特别是民办高职由于学生高考成绩大多不理想，对于公共课在考前突击一下