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实践以变求生,创建与谐课堂 　　内容摘要：哪个孩子不喜欢“趣味”的学习生活？哪个学生不向往“活泼”的课堂？我们教师要以“改变”求发展，努力建构和谐的教、学平台。只要学生有兴趣学、学得开心、心中有所得、得到学习英语的美好体验、体验与英语交朋友、友好地培养出一颗渴望学习与探求英语的心，就值得广大初中英语教师为此而大胆地尝试一切教学方式。 　　【关键词】 趣味 活泼 改变 和谐 　　 　　 每一种语言都有一定的语言规范，英语也不例外。但作为教育者，尤其是初中英语教师，绝对没有任何权利用所谓的“规范”绊住学生探求英语的脚步，网住学生向往英语的心灵，因为那虽然不是犯罪，但是已经构成了扼杀。学生原本对英语所怀抱的美好想象、渴望与兴趣，可能会在教师“条理分明”的语法讲解、“不厌其烦”的纠错矫正、“千叮万嘱”的注意事项中被无情地扼杀了，而取而代之的是学生无奈地处在了对英语紧张、害怕、厌烦、恐惧，甚至设法逃避的精神状态中。诚然，语言规范非常重要，任何学习者都必须遵守。为了实现让学生更乐学、学习效果更好的目标，教师可以在课堂上留有一定的时间进行这样的尝试： 　　 一、声音响亮，“疯狂”地喊。 　　 事实上，这种喊着学英语的方式在中国人身上已经有成功的范例了，那就是国内英语学习者为之追捧，国外友人为之称赞的李阳老师的“疯狂”英语。他的成功影响着我开始思索这种“疯狂喊叫”的几点妙效： 　　 1、喊跑羞涩，找回自信。中国学生通常是腼腆而含蓄的，并且很爱面子和懂得藏拙。我曾经好奇地问过班级里一些英语考试一向良好的学生，“你的英语挺不错的，可为什么很少主动举手发言呢？”我得到的回应可真是一致呀！“如果说错了，其他同学会笑话。”以后的课堂教学实况证明，学生们很难迈过心里的那道“坎儿”。直到有一次，我说：Follow me 。然后就大喊一声：三月，三月，March ，并兴奋地带领学生“疯狂”地连喊了许多遍。学生由少到多，最后全部拼命大声喊了起来。我看到每双眼睛里都闪烁着美好的光彩，那就是“大胆和自信”。 　　 2、引起注意，激发热情。大声地喊，可???引起全班同学的高度注意。大家一起高喊，本身就很有煽动性和吸引力，自然而然地会像比赛似的激发出学生最大的热情。瞧，学生喊完后，那一张张涨红的小脸不就是有力的证明吗？ 　　 3、活跃气氛，有助记忆。 “喊式学习法”有助于增强学生的记忆。在实际操作中，只要声音有大小改变、语速有快慢变化，就更能此起彼伏地掀起学潮，起到活跃课堂气氛的作用。当操练January，February，August等几个难读的月份词汇时，学生还像读March那样，参与热情不减、精神状态不降。因此，他们对这种活泼、独特的学习方法所怀抱的无限喜爱之情可见一斑。 　　 二、节奏感强，韵味地唱。 　　 事实上，我们的耳朵对悦耳的旋律很敏感，也很喜欢。在课堂教学中，对于新学或者难读以及难记的词句，我们不妨给它配上旋律，像说唱音乐那样学习英语词句。我在指导“ What does this sign mean？”和“ What would you like as a birthday present ？”时，就分别用了这两个节奏帮助学生进行说唱练习，以此作为训练说话的铺垫和过渡：2/4 | x o | x o | x x | x －|| ; 2/4 | x xx | x o | xx x | x － || 。学生边打拍子边说唱，特别感兴趣，学劲儿十足。当然了，在实际操作中，节奏既要简单，又要紧密联系断句的特点才行。 　　 三、“淡化”语法，大胆地说。 　　 以前，我们的英语教学属于“哑巴英语”――不重视口语和听力，学生的笔试成绩很棒，但不会交际与表达。现在，我们的英语教学属于“尴尬英语”――开始重视口语与听力，但却处于教师说得很“热闹”，而学生“沉默”不敢语的状态中。我们学习语言，并不是为了大家一起去当文学家，主要是为了交际而学。因此，在课堂上，我们可以给学生几分钟时间，针对合适的内容，奉行“想说就说，听懂就行”的原则，创设一个不用顾虑、大胆开口的机会。 　　 四、“自毁形象”，投入地演。 　　 我们初中英语教师应该多向西方英语国家的教师学习，不断丰富自己的肢体语言、声音特色和面部表情，要放得开、有感情、真实而投入地为学生努力创设语言环境，以便更好地帮助学生理解内容和训练语言。名言说的好：百闻不如一见，百见不如一干。如果能辅导学生将对话演出来的话，那么便能很好地培养学生那份珍贵的语感，这绝对要比枯燥乏味地教、听、认、读百遍的效果都要好。 　　 五、我挑我的，自由地写。 　　 在英语教学中，听说读写的训练都很重要，且相互关联。目前，我们农村的广大初中英语教师对“写”的重视还不够。“写”是对听、读、说能力的检测与巩固，是语言综合