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恰当运用多媒体与网络技术 　　多媒体和网络技术广泛应用于语文教学实践以来,以其独特的魅力和超乎寻常的效果而倍受教师的青睐,它强大的冲击力打破了传统教学模式的桎梏,带来了语文教学的变革,它充分调动视觉、听觉感官,给学生以强烈的震撼,从而抓住学生的注意力,提升学生的观察力,激发学生的想象力,强化学生的记忆力,同时提高学生的分析能力,开阔学生的视野,增强学生的求知欲望。只要教师在语文课教学中能够用活用好多媒体和网络技术,就会收到事半功倍的效果。 　　 　　一、激发学习兴趣 　　 　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”的确,一个人如果对某一学科感兴趣,他就会主动接触这个领域的内容,并积极地思考,寻找答案,在不知不觉中复习或重温。兴趣是人一生最强的动力,它是梦想的翅膀,会帮助一个人成就终生的事业。诚然,语文课无疑是多数学生感兴趣的课,它里面的小说、散文、诗歌,往往能让人展开遐想的翅膀,而说明、议论,则让人明达事理,心神澄澈。课的内容虽好,如果方法不当,同样会降低其对学生的吸引力。如何让学生在对课文内容感兴趣的同时,更对教师灵活而富有魅力的讲解陶醉,则要下一番苦功夫。借助多媒体来唤起学生的兴趣,无疑会收到意想不到的效果。如讲《苏州园林》一课,在讲到苏州园林的独到之处时,教师就可以借助多媒体播放一段苏州园林的动画,如果能配有解说词就更好了,这样就会强烈地吸引住所有的学生,他们会认真地观看,并体会苏州园林到底妙在哪里,然后教师再引导同学们回到课文,和学生一起在兴趣十足的情境里完成对课文的分析,从而让学生增长知识,开阔视野。 　　 　　二、加深相关知识理解 　　 　　传统的语文课教学中对于相关知识的学习,大多是由师生共同用“嘴”来完成的,教师引导,学生领会,一问一答,亦步亦趋。这种方法的弱点是以抽象解释抽象,只对学生的语言中枢产生刺激,不能调动学生多感官的联动。而借助多媒体来讲课,就可以把学生的视觉和听觉都拉入语文学习的“统一战线”,从而强化对相关知识的理解和把握。在讲抒情类文章时可以配以音乐,让学生在音乐的旋律中把握文章的情调,体会作者的情感;在讲以写景为主的文章时,可以播放画面,让优美的画面,加深学生对景物的认知;在讲情景并茂的文章时,则既放画面又放音乐,让学生在动听的乐曲中,在美妙的画面中,展开联想和想象,深入到作者的内心世界去体悟,从而领会文章的实质;在讲说明类的文章时,可以播放相关知识的影音动画,让学生直观地去认识;在讲议论类的文章时,则可以把文章的作者背景和时代背景展示给学生,让学生能够更加全面地理解文章的精髓和它的时代意义。如在讲科普说明文《大自然的语言》这一课时,就可以在课文一开头,播放四季景物变化的动画,让学生初步地感知大自然的语言。在讲到物候现象来临的决定因素时,将不同季节不同地域的景物呈现给学生,这样可以让学生直观地感受地理位置不同对物候的影响。 　　 　　三、拓展知识面 　　 　　在如今网络风行的时代,人们获取知识不再局限于纸质刊物、书籍、口授、广播等方式,网络为人们提供了比以往任何时代都更为丰富的知识内容。从历史地理到军事政治,从科学技术到文学艺术,从自然现象到人类社会,它几乎囊括了人类的所有发现和创造的所有文明。在讲授课文时,如果能恰当地借助网络多媒体,就会大大扩展和丰富学习内容,让学生不仅学习课文的一个知识“点”,而且由这一个“点”带出一个“面”来。如在讲授《新闻两则――人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻时,借助网络多媒体,调阅当时的历史背景材料,就会让学生更为全面的理解这篇课文,认识到国共双方力量彼消此涨的状况,认识到中国共产党能够最终战胜国民党,统一全中国是历史的必然。从而让学生在学习课文的同时了解了历史。在学习《云南的歌会》这一课时,教师也可以引导学生查阅相关资料,从而更全面地了解云南少数民族的风土人情,增强人文知识储备。 　　 　　四、增强自学能力 　　 　　“授之鱼不如授之渔”,教师的职责不仅是传授学生知识,更重要的是教会学生如何自己获得知识,掌握自学的方法。网络多媒体为学生自学提供了极大的便利,学生可以借助网络,查找自己所需的资料,帮助自己理解教科书中的内容,开阔自己的视野。教师可以根据教学大纲的要求,适当将一些课文交给学生通过网络来自学,也可以拟一些学习内容让学生利用网络搜集整理。这样久而久之,学生就会形成较强的自学能力,在没有老师辅导的情况下,也能较好地完成学习任务。不过教师在要求学生借助网络自学的同时,要交待一些注意事项,避免学生在查阅资料的同时,被不良网站吸引,形成网瘾,得不偿失。 　　 　　五、培养合作意识 　　 　　人生活在社会当中,不可能事事都自己独立完成,因此每个人都要有群体意识和合作意识,通过与他人的合作,来快速而圆满地完成任务。教师在安排