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我国高考与洋高考作文题之差异 　　[摘 要] 我国高考和“洋高考”的作文题在很多方面存在着差异。选取美国和法国高考作为研究对象，从以下三个方面来比较它们的不同之处，以期能为我国的高考作文改革提供有益的借鉴和参考。一、选材：生活化――社会化、哲学化；二、立意：限制性――开放性；三、表现形式：感性体悟――理性思考。 　　[关键词] 我国高考；“洋高考”；选材；立意；表现形式 　　[中图分类号] G639.1 [文献标识码]A [文章编号] 2095-3712（2012）05-0009-04 　　近年来，越来越多的中国考生选择放弃国内的高考，转而参加“洋高考”，“洋高考”出现逐渐升温的现象。“洋高考”指的是以美国为首，包括英、澳等国的高考，它以“考查大学所需，评价学生是否达到学习大学课程的能力”著称。无论是我国的高考，还是“洋高考”，作文都是一个重要的组成部分，它们必然有很多不同之处。本文选取美国和法国的高考为研究对象，试从选材、立意、表现形式三个方面来对我国高考和“洋高考”的作文题进行粗浅分析，以比较其不同。 　　一、选材：生活化――社会化、哲学化 　　我国的高考作文题大都取材于生活，比较贴近考生实际，通俗易懂，意在让考生体验人生，表明对生活的态度。例如2004年全国卷的“遭遇挫折和放大痛苦”、北京卷的“包容”、辽宁卷的“平凡与自豪”、重庆卷的“自己的认识与别人的期待”，2007年安徽卷的“提篮春光看妈妈”、全国卷Ⅱ的“关于‘帮助’”、重庆卷的“酸甜苦辣说高考”等，都有鲜明的生活特色。这样的考题难度不大，考生容易下笔。以“酸甜苦辣说高考”为例，考生可以写自己在备考期间付出的努力、体会到的辛苦和为梦想而奋斗的快乐。再如2011年辽宁高考作文题： 　　哲学家拿一个苹果给同学们看，说这是我刚从果园摘来的，你们闻到苹果香味了么？有的学生说闻到了。三个学生默不作声。哲学家拿着苹果转了转，一个学生说没闻到，一个摸了摸问这是什么苹果，另一个说我感冒了。最后哲学家把苹果给大家传看，才知道是一个用蜡做的假苹果。要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。 　　小故事中蕴含着深刻的道理，告诉我们无论何时何地都要诚实，不要违背自己的内心。材料启发考生体味人生和自我，从中领悟生活的真谛，思考为人处世的原则。 　　“洋高考”的作文更多地关注社会问题和哲学问题。美国作文题经常取材于社会热点，提出一些有争议的社会话题。 　　题一：有人认为，一个政府应当对影响人们生活的重大事务起更大的作用。因为用个人之力，是无法修路筑桥改善公立教育之类的。但是，另外也有人认为政府不应该管得太多，否则人民就会过分依赖政府的照顾，于是变得越来越懒。说说你的意见是什么。 　　题二：柏恩斯坦说，“媒体不仅仅传播消息和文化，而且决定什么消息是重要的，这样，他们就帮助形成文化价值。”报纸、杂志、电视、收音机、电影、互联网等能够决定多数人意识中什么是重要的吗？ 　　这些考题旨在让考生发表自己对这些社会问题的见解，形成自己的看法。 　　法国的高考作文题则“哲学化”的特点比较明显。法国的学生升入高中以后，都要学习哲学。不论是文科考生，还是理科考生，高考都要考哲学作文，其写作时间长达四个小时。考题有三道，可以任选其一，一道是“语录评论题”，要求考生用学过的哲学知识和观点来加以诠释和评论，另两道是“观点论述题”，也就是给出某种哲学观点，由考生引经据典加以阐述和发挥。例如： 　　题一：“我是谁”――这个问题能否以一个确切的答案来回答？ 　　题二：试分析休谟《结伴欲望和孤独》一文的哲学价值。“结伴是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。” 　　这些都是哲学命题，比较抽象，考生要从哲学的角度来作答，对考生的哲学功底要求较高。 　　与“洋高考”的“社会化”“哲学化”相比，我国高考作文题生活气息浓厚，在深度上显得有些不足，前者引导考生的思考和质疑，而后者引发考生的感悟和抒情。 　　二、立意：限制性――开放性 　　我国历年的高考作文题大都有明显的思想倾向，事先有价值取向问题，有较强的政治色彩、道德色彩，试图以此来检验学生的思想道德品质。[1]比较有代表性的是一些直接命题的题目，如2007年上海卷的“必须跨过这道坎”、山东卷的“时间不会使记忆风化”以及辽宁卷的“我能”等。这种单一的题目具有一定的指向性，没有给考生提供一定的选择余地。再如一些题目，从表面上看，它们给了考生一定的写作空间，可实际上，在出题者的意图和主流道德观念的指引下，考生别无选择。如2011年全国卷Ⅱ的作文题：假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？一般考生都会选择把奖金给对方，不敢和出题者唱反调，这也就造成了显性的开放性和隐性的限制性的矛盾。还有一些作文题，其立意也比较明显，只不