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提高学生语文阅读兴趣与能力初探 　　［摘要］要搞好语文阅读教学，逐步提高学生的阅读兴趣和能力，教师应精心创设激发学生读书思考的情境，激励他们多读、读出语气、读出感情，还要精心设计导语，诱发学习动机，找准分析入口，启发学生思维。与此同时，不断优化教学过程，以尽快提高学生的阅读能力。 　　?ィ酃丶?词］ 学生 语文阅读 兴趣和能力 如何提高 　　 　　?オビ镂牡脑亩两萄вΩ檬嵌嘧硕嗖实模?富有魅力的，职业学校语文教材中选编了大量优秀的作品，如《荷塘月色》、《祝福》、《雨巷》、《再别康桥》、《灯》等，这些作品情感真切，语言优美，都是脍炙人口的佳作，但少数学生却不愿用心去阅读课文，甚至开小差，即使是认真读了，也不能真正欣赏和领会课文的内容。要改变这种状况，使学生对语文阅读有很高的兴趣，就必须改变陈旧的、机械的、面面俱到的教法，代之以新鲜的、灵活的、引人入胜的教法，努力创设课堂教学艺术氛围，让学生在学习过程中激起阅读兴趣，激发他们的学习主动性和自觉性，不断提高他们的阅读能力。 　　?ト绾翁岣哐?生的阅读兴趣和能力，创造课堂教学的艺术氛围，激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，创造良好的情境、巧妙的诱导、准确的切入和优化教学过程是行之有效的方法，它们既是阅读教学中激发学生阅读兴趣的艺术手法，也是创造课堂阅读教学较好氛围的办法。 　　 　　?ヒ弧⑽?学生进行自主性阅读创造氛围，创设良好的情境 　　 　　?ヒ妒ヌ障壬?说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”兴趣是最好的老师，只有养成了学生对阅读的兴趣，才有可能形成学生良好的阅读习惯。首先，教师应帮助学生在阅读过程中修改不合理的阅读方式，并正确处理好学生的读与教师的导之间的关系，教会学生阅读的方法。其次，教师要精心设计好导语，这对激发学生阅读课文的兴趣，诱发学生的学习动机有着至关重要的作用。 　　?ト绾紊杓颇兀考蚨?言之，就是根据学生的心理特点及爱好，具体课文具体对练。中职学生一般喜欢听故事，教师讲课时，可利用课前2~3分钟时间，有意识地选讲一段与课文内容相关的故事，或该作家作品的趣闻轶事，形成一种阅读氛围，效果往往颇佳。 　　总之，应根据不同的课文选用适当的导入方法，诱导学生进入阅读佳境，尽量避免单调重复，以达到激发学生阅读兴趣的目的。当然，能采用多媒体课件播放与课文内容一致的生动画面和美妙动听的音乐是阅读教学最佳的方法了，这些非常直观的画面、悦耳的声音能使学生受到美的熏陶，学习的兴趣也会大大提高。 　　 　　?ザ?、找准分析入口，避免面面俱到 　　 　　?ヒ?激发学生课堂阅读的兴趣，还要找准语文阅读教学的“切入点”，即从教材的某一处设疑、延伸、扩展、深入研究，由此领悟全篇。只有找准了每篇课文阅读教学的“切入点”，才能抓住课文的精髓，收到事半功倍的效果。 　　?ヒ话闼道矗?必须在吃透课文、了解学生、着眼整个教学设计的基础上，因文而定。根据课文的要点、特点和难点加以确定，既讲技巧，又要自然；既求生动，又要深刻，具体可以从以下几个方面切入： 　　??1?贝犹饽可锨腥搿? 　　一篇文章的题目往往能提示文章内容或揭示文章中心。教学时指导学生从破题入手，可以带动全文的学习。 　　??2?贝釉は疤崾厩腥搿? 　　可以从写作背景、写作特点、段落层次、中心思想等入手，可以帮助学生把握重点难点，读懂课文内容。 　　??3?贝有醋鞅尘扒腥搿? 　　一篇文章的写作背景是学生理解课文内容的依据。有些课文必须结合特定的时代背景，才能读懂文章的意思，对这些课文得从写作背景切入。例如，教文言文《燕昭王求士》时，我先讲了本文的时代背景－战国时期的历史，《战国策》历史故事简介，作者简介，本文主人公的简介，以及当时的社会风气－特别崇尚求贤若士，联想到当今时代的发展还是尊重人才，文章确实有深远的历史意义和现实意义，让学生在阅读课文时有一个特定的思维空间，在不断接受一系列语言信息的提示时，能逐步找到理解题旨的路径，读懂文中那些含义深刻的语句，进而理解课文的主题。这样，学生会在阅读过程中不断获得探索的快感，保持阅读的兴趣。 　　??4?贝印拔难邸鼻腥搿? 　　“文眼”以“片言”役“众辞”，常常是作者立意的凝聚点，把握了它，即找到了理解全文的钥匙。教学中，应要求学生准确地扣住文章的“文眼”，结合文中的关键词句，既能使学生对文章内容有感性认识，又能使学生感知文章的精妙，可谓一举两得。 　　??5?贝又氐阌锒吻腥搿? 　　重点语段，往往是文章的基本内容，体现出全文的中心思想，把它作为切入点，就能纲举目张。教师要指导学生在初步阅读的基础上理解重点语段，掌握文章的脉络，弄清全文的主旨。 　　 　　?ト?、优化教学过程是提高学生阅读能力的关键 　　 　　?ソ淌υ谥唇坦?程中，既要认真处