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物理教学折射与折射成像研究 　　在物理教学中，有些原理十分复杂和抽象，例如折射规律、折射成像的原理和像的位置变化等。借助简单直观的原理图，有助于降低思维的坡度，帮助学生理解;也有利于学生建立正确完整的物理图景，纠正前概念，启迪思维;更有利于激发学生的兴趣，立志学习物理。总之，千言万语说不清，实验一做就分明，图像一看更分清。 　　演示折射光线 　　在初中物理中，折射定律被定性地分为两部分来叙述：一部分是光由空气斜射入水（玻璃）中时偏折的情况，另一部分是光由水（玻璃）中斜射入空气中偏折的情况。学生脑海中一直存在着两个彼此独立的折射图景，这两个折射图景不时会纠缠不清，导致学生不能正确认识折射现象。笔者一直试图将这两部分折射现象归纳在一个物理原理图里面，方便学生对这两种情况进行比较，全面而深刻地掌握折射规律。 　　计算折射角和折射光线方程 如图1所示，横轴为两均匀介质空气和水的分界面位置，纵轴为法线位置，A点为光源，AO为入射光线，入射角为α，OB为折射光线，折射角为γ，O为入射点，空气的折射率n1=1，水的折射率为n2=1.3，由折射定律可知 　　折射角的大小为 　　若原点与入射点位置重合，则折射光线的方程为 　　即 　　利用GeoGebra演示折射光线 GeoGebra是自由且跨平台的动态数学软件，包含了几何、代数、表格、图形、统计和微积分，集中在一起使用的软件。由于其简洁、可深入交互，被越来越广泛地应用于物理日常教学中。 　　一是建立入射光线、入射点和入射角。如图2所示，在GeoGebra的绘图区横轴下绘制矩形表示介质水，向原点作线段AO表示入射光线，在纵轴上取点N，ON表示法线位置，度量∠NOA，GeoGebra默认该角用α表示。 　　二是绘制折射光线。在GeoGebra界面下方输入框中输入“Function[-tan（π/2-asin（sin（α）/1.3））x，0， +∞]”，这句命令的意思是在[0，+∞]内绘制的图像，即绘制出折射光线，如图3所示。如图4所示，在代数区中选择折射光线方程，右键单击选择”属性”菜单。如图5所示，在“高级”选项卡的“显示条件”下输入框中输入“0°lt;αlt;90°”，即显示当光线由空气自左向右斜射入水中时折射光线的位置。 　　三是绘制入射光线在四个区间里对应的折射光线。当入射光线在第二区间（0°lt;αlt;90°）即当光线由空气自左向右斜射入水中时，入射角为α，此时对应的折射光线为 　　当入射光线在第三区间（90°lt;αlt;180°）即当光线由水自左向右斜射入空气中时，入射角为（180°-α），此时对应的折射光线为 　　当入射光线在第四区间（180°lt;αlt;270°）即当光线由水自右向左斜射入空气中时，入射角为（α-180°），此时对应的折射光线为 　　当入射光线在第一区间（270°lt;αlt;360°）即当光线由空气自右向左斜射入水中时，入射角为（360°-α），此时对应的折射光线为 　　如上文所述，分别绘制各个区间的折射光线。以原点为起点，沿纵轴正方向作射线，显示的条件为（α=180°），即光由水垂直入射向空气中时，传播方向不发生改变;沿纵轴负方向作射线，显示的条件为（α=0°），即光由空气垂直入射向水中时，传播方向不发生改变。由此，如图6所示，在一个物理图景中完整地表达了折射规律，教师可以借助这个物理图景，解释各种基本的折射现象。 　　演示折射成像的步骤 　　当折射成像时，对于观察者来说，像的位置高于物体的实际位置，并且在观察者和物体之间。当问题的情境发生变化时，学生总是不能对此进行正确的判断，教师讲授起来也十分吃力，当真是“千言万语说不清，图像一画就分明”的问题。 　　折射成像时像点坐标的计算方法 如图7所示，S为水中的物体，在水与空气的分界面（即横轴位置）上取相互靠近的两点A、B，线段AB为定长线段，SA、SB为两条相互靠近的入射光线，α为SA的入射角，β为SB的入射角，由上文可知： 　　入射光线SA对应的折射光线方程为 　　入射光线SB对应的折射光线方程为 　　由图7可知，像S的位置是两根折射光线反向延长线的交点，经过计算可知S的坐标为 　　利用Geogebra演示折射成像及其光路 利用Geogebra演示的目的在于移动S（即代表物体移动）或移动AB两点（即代表观察者的位置发生变化），向学生展示折射成像是像的位置比物的位置高，并且在观察者和物之间，以此来解释观察水中竹筷、游鱼、朝阳落日等折射现象。绘制物在两入射点左侧时成像的光路，如图7所示可知，当物体S在入射点A、B的左侧（XS 　　入射光线SB对应的折射光线方程的斜率为 　　在Geogebra的输入框中输入“k_1=tan（π/2-asin（1.3sin（α））”