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构建校园内与谐人际关系刍议 　　【摘 要】和谐社会的基本标志就是人与人的和谐。校园内人际关系的和谐相处，既是学校自身发展的需要，也是构建社会主义和谐社会的基础。本文分析了目前教职工队伍人际关系的现状，提出了改善校园内人际关系的途径和方法。 　　【关键词】建立 校园 和谐 人际关系 　　人与人之间的和谐相处体现在人际关系上，人际关系是指社会交往中产生的人与人之间的心理上、行为上的现实关系。它主要体现在群体之中，不仅影响着群体成员的心理状态，而且直接关系到群体行为的绩效。校园内也如同一个小社会，教师之间、教师与管理人员之间、教职工之间、领导与领导之间，无疑也构成了一张错综复杂的人际关系网。正确处理好各种人际关系，才有可能在教职工内部形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅，群体具有凝聚力，学校的各项工作才可能蒸蒸日上；反之，就会出现人心涣散、纠纷丛生、摩擦不断、矛盾四起，宝贵的时间、精力都在内耗中丧失，不仅工作效率低下，学校管理目标难以实现，甚至还会危及学校的生存。因此，建立校园内和谐的人际关系，既是教职工队伍建设中一个不容忽视的问题，也是构建和谐社会的基础。 　　一、新形势下教职工队伍人际关系中存在的主要问题及成因 　　人际关系是人的社会关系中的一个“心理方面”，是社会关系体系中的一个基本层次，它属于精神文明的一部分。人际关系是多种心理因素的复合体，是由人的理解、情感和行为等基本组成的。学校中领导之间、领导与教职工之间、教职工之间等任何层级的人际关系的发生、发展和变化，都是这三种成分因素互相作用的结果。当前，学校内人际关系通常存在以下几种问题： 　　（一）心理压力造成人际交往中的互相排挤 　　随着教育改革的不断深入，各级各类学校的中心和重点的确立，提高教师队伍的整体素质已是当务之急，从学历提高、学科带头人、教学骨干等多个层次培养教师。为此，各级各类学校也相继实施了各种考核、竞争和奖励机制。改革给学校及教职工的发展带来了新的发展机遇，也带来了更大的挑战，广大教职工由此产生了种种心理困扰：竞聘上岗（课）、收入拉开档次、工作强度增大等，这些心理压力会让许多教职工产生焦虑不安、互相猜疑、嫉妒、怨恨等情绪，从而导致互相排挤，影响了人际的正常交往。 　　（二）学校领导集体凝聚力如何会对学校人际交往产生影响 　　办好学校、建设学校、稳定队伍、建设队伍等等，取决于学校各级领导尤其是校级领导，领导集体的团结和凝聚力以及领导成员之间所形成的良好的人际关系是它的根本保证。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有合力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导层内部具有较强的凝聚力，而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。 　　（三）工作矛盾及利益冲突给学校教职工之间的人际交往亦造成较大的影响 　　近年来、教师的社会地位和经济地位虽然有了较大的提高，但是校园内这块“净土”同样受到市场经济的有力冲击，要求教职工完全奉献已不大现实，学校更多的是把教师创造的有形价值和无形价值与自身的利益结合起来，多劳多得，忧劳优酬。于是，学科起点不一造成教学效果不一，教学工作量不一造成课时工资不一，教师之间也一改知识分子过去的“斯文”而“锱铢必较”，人际关系必然受到切身物质利益的冲击。 　　（四）个性品质与思想修养也是影响人际关系的障碍 　　一般说来，学校的教职工大多具有较高的文化素养和良好的思想修养，但也有少数教职工或缺乏良好的修养，或过于敏感，或口无遮拦，不善于处理同事关系，今天和这个不说话，明天跟那个吵起来，后天又与那个斗上了气，或在人前人后随意评论他人的长短及生活隐私，甚至蓄意制造矛盾、中伤贬损他人，到领导面前进谗言，这样，极大地伤害了同事间的感情，对融洽同事间的关系更是有害无益。 　　二、建立教职工之间和谐人际关系的途径和方法 　　（一）宽容是搞好人际关系的前提 　　林则徐曾撰联：壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。宽容是一种高尚的人格修养。以宽容的态度彼此相处，做到互谅、互让、互敬、互爱，一切误会、隔阂、矛盾、委屈都会烟消云散，人际关系也会处于协调、和谐的状态。对于比较敏感的评先、加薪、晋职这类事情，倘若我们能遵循互谅、互让、互敬、互爱的原则，保持平静的心态和宽厚的品格，淡泊名利，自觉做到以整体利益为重，不计较个人的得失，那么，不仅评优创先的工作会达到预期的目的，而且还会促进教职工之间的团结，整个群体就保持了一种稳定，融洽的秩序。 　　（二）营造良好的人际交往环境是搞好人际关系的基础 　　在交际环境的营造方面，首先就从领导者自身入手。领导集体的团结一致和优良作风，对一个单位的人际关系有着重要的影响。秉公办事、作风民主、尊重人、信任人、关心人的领导班子，会给一个单位带来和谐、平等、友爱、互助的氛